随着数字化时代的到来，新媒体已经渗透到学生学习生活的方方面面，不仅成为学生获取信息和知识的渠道，更是一种全新的学习和生活方式。不可否认，新媒体凭借其丰富多样的内容和日益庞大的规模，打破了传统教育模式的局限性，为学生提供了一个更加开放、多元和互动的学习环境，同时也对学生思想观念、道德规范等产生了越来越大的影响。因此，面对新媒体对高校思政课教育教学带来的冲击，高校应充分结合当今时代特点、顺应学生成长规律，不断更新教育理念、丰富教育内容、创新教育手段，通过多种形式的互动与交流，深入探索新媒体时代思政教学的新渠道和新方法，善用优质新媒体资源推进思政课教学创新，因势利导提升思政课的吸引力与实效性。
新媒体赋能思政课的应然要求与实然问题。现代高校思政课教育教学的基本理念与改革方案都是循着现代社会的转折节点而来，同时也配合着整个现代社会转型。新媒体深度融入现代社会生活，促使高校学生接触的信息内容、获取信息的手段与相互交流方式都发生了根本性改变，这既为高校思政课教学带来了新的生机与活力，也使其面临着前所未有的挑战。首先，新媒体传播具有高度的交互性，一方面，冲击着思政课“教师主体”的传统教学模式，教师作为教学主体被弱化；另一方面，也为思政课转变“单向输出”模式，从而有针对性地进行思政教育提供了契机。其次，新媒体内容丰富生动，信息传播迅速，具有即时便捷的优势，便于学生获取知识信息，但由于平台采用商业算法运营，导致内容质量参差不齐、泥沙俱下。在大数据、云计算等先进技术的加持之下，反而更易使个人陷入“信息茧房”“圈层极化”的困境。最后，新媒体作为新兴媒介，趣味性、体验感强，传统思政课教学载体和方式无法吸引、满足学生。善用新媒体则可能突破思政课教育教学的时空阻隔，促进学校与社会教育资源的融合，实现现实空间与虚拟空间的协同。
新媒体赋能思政课的创新理念与方法论原则。面对新媒体的全面普及和覆盖，高校思政课应及时调整教学理念，顺势而为提高思政课的“魅力值”。立足于新媒体与思政课教学创新的内在关联，探索差异融通原则。青年学生是新媒体内容的主要接收者，同时也是新媒体内容创作的重要主体。新媒体为思政课教学创新搭建载体平台，思政课实效性提升亦能为净化新媒体环境提供支持。立足于新媒体与思政课教学创新价值向度的内在一致，实践两相支撑原则。新媒体运营固然具有商业本质属性，但长远来看，新媒体的健康发展离不开正确的价值引领。思政课教学创新着眼教学内容与时代潮流的深层互动，将思政教学内容中的哲学价值、道德价值、治理价值等优质内容，通过新媒体平台进行转化和传播，构建和而不同的融通之路。立足于实现话语体系创新讲好中国故事，坚持吐故纳新原则。思政课的本质是讲道理，把道理讲深、讲透、讲活。借鉴新媒体时代的叙事特点，转换话语思维和表达方式，确立话语转换的规范原则和有效方法，实现师生间思想交流由“隔空对话”转向深层的“重叠共识”。
新媒体赋能思政课教学创新的实现路径。运用新媒体传播优势推动思政课教学机制创新。在信息传播格局深刻重塑的新媒体时代，高校思想政治理论课的改革创新，其关键路径在于使思政教育深厚的传统积淀与日新月异的现代技术实现深层次、动态的有机融合。这要求思政课改革实践必须超越简单的技术应用层面，致力于实现教学内容精髓与前沿技术能力的双向融通，在拥抱数字化工具的同时，更要激活和承续传统教育的核心优势。充分利用新媒体平台的传播特性与表达潜力，对理论话语体系进行创造性转化，将教材中蕴含的精深学理、宏大叙事与价值观念，巧妙地“转译”为契合青年学生认知习惯的鲜活语言与多元形态。运用新媒体将科学、权威的教育内容，以更为自然、生活化的方式，润物细无声地融入高校全方位、全过程育人的大思政语境之中，实现价值观的有效引导。在教学方式上，教师要精心调和传统思政教育“深”的底蕴与现代技术手段“活”的温度。着力于精心设计线上线下联动的混合式教学环节，坚持实体课堂的深度研讨与线上平台的泛在学习、即时互动、资源共享相辅相成；研究和构建一套多维度、立体化的教学方法，整合讲授、研讨、案例分析、实践体验、线上协作、虚拟仿真、即时反馈等多种手段，有效破解传统课堂的时空局限，提升学生在教学过程中的主体参与度与对理论价值的高度认同感。通过这种深度融合与模式创新，全面优化思政课教学的吸引力、说服力和实际育人成效，使思政教育真正入脑入心，为学生成长成才奠定坚实的思想基础。
发掘新媒体潜能构筑智慧教学新生态。置身于信息爆炸、思潮激荡的新媒体场域，高校思政课教学应激活并驾驭新媒体的传播特质与互动势能，将其转化为提升育人实效的有效资源。围绕立德树人的根本任务与具体教学需求，打造具有强大吸引力和教育功能的高价值内容产品库。着力开发蕴含主流价值导向、符合青年审美趣味的高质量文化产品。将抽象的理论逻辑、宏大的历史叙事、崇高的精神追求，创造性转化为学生乐于接受、易于传播的多样化数字形态。高质量的文化产品应基于对教育目标和学情的深入分析，对原始素材进行深度解构、价值萃取与意义重塑，其精髓在于将思政元素“无痕嵌入”引人入胜的叙事、精良的视听体验和互动参与机制中，让学生在沉浸式体验与情感共鸣中，自然而然地接受正向价值引导。同时，摒弃单一工具思维，充分利用新媒体技术，有效弥合传统课堂的时空限制，着力打造一个集自主学习中心、深度交互社区、协同实践工坊、多维评价系统于一体的综合性教学互动平台。内容与形式的协同创新能够有效破解传统思政课堂单向灌输、形式单一、吸引力不足等困境，赋予思政教育以时代气息与情感温度。通过提供优质、正向、具有强大吸引力的内容产品和互动平台，主动占据学生的网络注意力阵地，有效应对复杂多元、良莠不齐的网络信息对主流意识形态的潜在冲击。引导学生在积极参与、深度思考和情感投入中，实现思想观念的正向塑造、价值取向的自主澄明与思维能力的逐步跃升，确保其在数字浪潮中健康成长，成为担当民族复兴大任的时代新人。
提升思政队伍媒介素养打造思政育人共同体。在新媒体深度融入教育生态的当下，面对传播格局的深刻变革，亟需构建政治坚定、业务精湛、善用新媒体的思政育人共同体，通过系统性能力提升打通传统思政与数字空间的融合通道。决策层应加强媒介战略认知。通过组织专题研修等方式，剖析典型案例揭示新媒体对青年价值观的塑造机制，使决策层深刻把握新媒体“双刃剑”效应中的育人机遇，扭转将新媒体简单视作宣传工具的惯性思维。与此同时，着力提升一线思政教育工作者的全媒体实操能力。目前，多数工作者虽使用新媒体平台获取资讯，却鲜少将其转化为教育载体，根源在于对平台规律、传播机制的理解停留在表层。针对这一短板，可开设体系化培训课程，邀请传播学者解析短视频叙事、圈层扩散、情感动员等底层逻辑；组织技术专家讲授内容创作、数据监测、舆情研判等实战技能；设立创新工坊探索理论话语向网络话语“转译”的模型。组建专业化支撑团队。当前部分高校将新媒体运营交由学生社团或宣传部门兼管，存在专业性不足、持续性不强等缺陷。可以考虑成立由传播策划师、视觉设计师、算法工程师构成的专职融媒体中心，为思政工作者提供技术后援的同时推动高校信息传播机制向精准投放、实时反馈、动态优化转型。当决策层的战略视野、执行层的教育智慧与技术层的专业支撑形成有机协同，才能真正构筑起回应时代挑战的思政育人共同体，让主流价值潜移默化地融入青年的数字生活空间。
（作者单位：重庆交通大学马克思主义学院；本文系2019年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目《自媒体时代高校思想政治理论课教学创新研究》〈项目编号：19SKSZ026〉的研究成果；教育部2024年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目《“第二个结合”视域下“马克思主义基本原理”课教学创新研究》〈项目编号：24JDSZK078〉的研究成果）
