习近平总书记在全国教育大会上强调，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。这一重要论述深刻揭示了伟大变革成功案例在思政教育中的战略价值。当前，面对青年价值观塑造的复杂挑战，如何将国家发展的生动实践转化为思政育人的精神动能，引导青年坚定“四个自信”、厚植家国情怀，成为落实立德树人根本任务的重要课题。新时代伟大变革成功案例不仅是国家进步的缩影，更是涵养青年理想信念的鲜活教材。我们应以故事驱动、技术赋能、经典溯源、行动迁移为切入点，探索新时代伟大变革成功案例赋能思政育人的实践路径，以期为培养担当民族复兴大任的时代新人提供方法论支撑。
故事驱动：通过情感共鸣强化感染力。故事驱动是思政课实现“情感共鸣—理论内化”的重要路径，其重点在于以叙事为载体，将新时代伟大变革成功案例转化为具象化的价值符号，在思想深度与人文温度的融合中深化学生对政治理论的情感认同。故事具象化特征可使抽象理论转化为可体验的精神图景，使情感共鸣达成认知共情机制，符合青年认知规律。因此，将新时代伟大变革成功案例转变成故事，需要构建三层叙事逻辑。一是时代符号具象化，以“中国高铁”为例，通过工程师攻坚细节展现“速度”背后的工匠精神，用微观叙事解构宏观战略，使“国家责任感”从概念转化为可感知的行为。二是价值冲突戏剧化，黄文秀扶贫故事细节凸显“个人理想”与“艰苦环境”的张力，将生死抉择的叙事达到高潮，使“初心使命”理论具象为震撼心灵的精神坐标。三是知识迁移场景化，在“卡脖子”模拟技术封锁情境，让学生角色扮演研发团队，制定突破“芯片突围”创新方案，使“自立自强”精神从认知升华为行动自觉。通过故事具象化驱动教学，破解思政课“理论悬浮”困境，引导学生在具象叙事中深化理论认同，达到情感共鸣，构建有温度的思政课堂。
技术赋能：以数据驱动提升教学匹配度。数据驱动的智能化教学是破解思政课“供需错配”瓶颈的重要手段，其重点在于通过精准供给实现教学资源与学习需求的高度适配，推动思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。因此，要充分利用新媒体、人工智能等技术提升思政课的教学匹配度和实效性。从数据层来看，人工智能技术能够动态诊断学习需求。通过学习管理系统采集行为数据，利用聚类算法识别认知薄弱群体，如在“新时代北斗精神”教学中，对工科生侧重芯片研发的技术推演，对文科生则强化科学家家国情怀的叙事，实现案例的“千人千面”定制。从算法层来看，人工智能技术能够智能匹配教学资源。以“中国高铁技术突破”教学案例为例，向智能制造类学生推送高铁轨道无缝焊接实验等内容，深化技术攻坚认知；为工商管理类学生推荐“一带一路”高铁民生效益等内容，探究国家战略实践逻辑。从交互层来看，人工智能技术能够沉浸强化情感认同。运用VR/AR创设“具身认知场域”，通过AR沙盘动态呈现塞罕坝林场荒漠变绿洲过程，讲好生态文明观；用VR让学生“走进”施工现场，讲好港珠澳大桥背后的工匠精神。数智技术赋能思政课，不仅消解了传统教学的“盲区效应”，更以技术杠杆撬动思政教育从“经验驱动”转向“证据驱动”，使新时代伟大变革成功案例成为激活青年价值认同的“精神芯片”。
经典溯源：以跨学科整合筑牢理论根基。经典溯源的重点是通过跨学科整合，揭示新时代伟大变革成功案例背后的理论逻辑，实现政治性与学理性的辩证统一，引导学生深刻把握“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的真理力量。当新时代伟大变革成功案例被置于马克思主义理论坐标系中，其历史必然性便可得以彰显。深入探究新时代伟大变革成功案例的理论根基和实践基础，有助于学生深刻领会中国特色社会主义道路的历史必然性和科学真理性。如教学中将改革开放融入中国特色社会主义理论体系的发展脉络，让学生理解改革开放的历史必然性；结合华为突破芯片封锁的案例，阐释“创新驱动发展战略”与“新型举国体制”的内在关联。这种学理化的深度剖析，既能破除学生对案例的碎片化理解，又能引导其从理论高度把握“三个为什么”的历史逻辑。
行动迁移：以具身参与促进知行合一。知识内化需依赖身体与环境的互动。行动迁移的本质是通过具身参与弥合思政教育中“认知—实践”的断层，将新时代伟大变革成功案例的精神内核转化为学生的价值自觉与行动规范，实现从理论认同到行为践履的质变跃升。实践教学中，当学生置身脱贫攻坚、乡村振兴等真实场域时，“人民至上”“科技报国”等抽象理念便通过身体力行转化为可触达的行动逻辑；当在智慧社区担任“数字助老员”，亲身体验“科技为民”的执政理念，学生能够在解决老年人智能技术使用障碍的角色承担中增强主体责任意识。通过实践场域环境，将理论与实践深度融合，提升了学生综合素质和实践能力，可推动价值认同向行动自觉转化。
新时代伟大变革成功案例赋能思政育人，需以故事驱动唤醒情感认同，以技术赋能实现精准供给，以经典溯源筑牢理论根基，以行动迁移促进知行合一。这种四维协同机制，既彰显了思政课政治性与学理性相统一的属性，又使青年在脱贫攻坚的民生实践中触摸“人民至上”的温度，在科技自强的攻坚现场体悟“制度优势”的厚度，将“中国之治”的宏大叙事转化为可感可知的精神坐标。由此能激发青年在深刻理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的认知飞跃中，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。
（作者单位：广西工业职业技术学院）
