新时代背景下，“大思政课”建设要求以更广阔的视野和更深厚的文化底蕴培育时代新人。中华优秀传统文化作为中华文明的智慧结晶与精神标识，承载着五千年来中华民族的价值追求、道德规范和思想精髓，其与思政课的深度融合已成为新时代思政教育改革的必然趋势。在“大思政课”视域下探索中华优秀传统文化融入高校思政课教学的实践路径承载着以文化人、以文育人的时代使命，能够激活中华优秀传统文化的生命力，使其真正成为铸魂育人的精神源泉。

推动传统文化与思政教育有机融合

挖掘地域文化中的思政元素。陕西是中华文明的重要发祥地之一，历史悠久、文化底蕴深厚，其中蕴含着丰富的思政教育资源。例如，周文化中的礼乐制度与宗法制度体现了家国同构的理念、秦文化中的大一统思想与法治观念彰显了集体主义精神、汉唐文化中的开放包容展现了中华民族的文化自信与包容性等。深入挖掘和应用上述文化资源，将中华优秀传统文化元素与现代思政教育有机结合，是实现文化传承与价值引领的有效途径。

编写校本教材。陕西高校可深度挖掘当地地域文化中的思政元素，联合专家学者编写具有地方特色的思政校本教材，推动中华优秀传统文化更好地融入思政课教学。编写特色教材，应将马克思主义理论与地方优秀传统文化进行有机结合，系统梳理陕西地域文化中的先进元素，根据本校属性、学生需求，因地制宜调整教材的具体内容，以确保教材内容在体现传统文化精髓的同时，能够满足现代思政教育的实际需求，为思政教师提供更为系统的教学参考，进而提升思政课教学质量。

提升传统文化融入思政课的教学实效

情景教学法。情景教学法是一种通过创设具体情境的方式来激发学生学习兴趣和参与度的有效方法。陕西拥有丰富的文化遗址和博物馆资源，这为思政课教师开展情景教学提供了得天独厚的条件。思政课教师可以定期组织学生前往陕西历史博物馆、秦始皇兵马俑博物馆、宝鸡青铜器博物馆等地开展沉浸式教学，让学生身临其境地感受中华文化的博大精深和独特魅力；结合多媒体技术，利用虚拟现实、增强现实技术，在思政课堂上还原特定历史场景，使学生更加直观地理解陕西地域文化的思想内涵，激发学生情感共鸣和文化认同，增强学生文化自信。

实地调研法。实地调研法是一种通过亲身参与和实践来深化学生知识认知和理解的教学方法。教师可以在组织学生开展实地调研的过程中，引导学生主动思考，将调研中的所见所闻与思政课堂上所学的理论知识相结合，进而形成对于中华优秀传统文化的全面认知。例如，在参观华清池时，可以结合唐玄宗与杨贵妃的故事，讨论唐代文化的繁荣与衰落，帮助学生理解历史发展的规律性和复杂性，培养学生的批判性思维和创新能力。

提升思政课教师文化素养和教学能力

提升教师文化素养。思政课教师作为中华优秀传统文化融入高校思政课教学的关键实施者，其文化素养的高低直接影响思政课教学的实效，因此增强思政课教师对于陕西地域文化的了解与认识是高校推进融合教学需要重点关注的内容。高校可定期举办专题讲座、演讲、培训班等，邀请在陕西地域文化研究方面颇有建树的专家学者进校为思政课教师讲解陕西地域文化的历史渊源、文化价值和现代意义，帮助其提升文化素养；选派骨干思政课教师参观陕西文化遗址和博物馆，通过实地学习丰富文化知识储备，在教学实践中更加自信地运用陕西地域文化资源，提升思政课的文化内涵与感染力。

增强教学融合能力。除了提升文化素养之外，思政课教师还应当具备将陕西地域文化与思政教学有机结合的能力。高校可以通过教学研讨、经验交流、协作开发教学案例等方式，为思政课教师提供学习与成长的机会；鼓励和支持思政课教师运用大数据技术、“互联网+”等现代信息技术，挖掘更多的拓展性教学资源，为思政课教学提供更丰富多样的素材，创新教学方法，提升思政课教学质量和吸引力。

（作者单位：陕西机电职业技术学院；本文系陕西省职业技术教育学会2024年度职业教育教学改革研究课题《“大思政课”视域下陕西地域文化融入思政课教学研究——以陕西机电职业技术学院为例》<编号：2024SZX608>）