青少年是祖国的未来、民族的希望。党的二十大报告提出，广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国。2020年，中央深改委第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，对深化体教融合促进青少年健康发展作出重大部署。当前，体教融合作为体育强国建设、教育强国建设、健康中国建设的重要内容，是各地体育部门和教育部门的工作重点，也是推动青少年全面发展、培养体育后备人才的重要举措。在此背景下，要加强学校体育工作，深化体教融合，全面推动青少年体育事业再上新台阶。
与其他教育工作相比，学校体育最显著的区别就是要求学生在掌握理论知识的基础上，更加强调技能的习得和应用。因此，技能教育是学校体育工作的核心内容，学校体育不仅要教会学生具体的体育运动技巧，更要引导他们掌握健康生活的能力。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，进一步明确了新时代学校体育的内涵，即学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
体育是教育的重要组成部分。深化体教融合不是简单地将体育与教育相加，也不仅仅是让体育回归教育体系，而是要牢固树立体教协同育人理念，将体育与教育各自的优势转变为共同优势，实现“1+1>2”的系统整合效果。目前，我国基础教育领域已经实现了大跨越，县级行政单位全部实现县域义务教育基本均衡发展。因此，深化体教融合需要将县域置于更广阔的维度来审视，不仅将其作为一个行政区划概念，同时也将其作为一个地理概念以及文化概念来综合考虑。在体教融合过程中，要高度关注县域内学校体育主体对政策的理解与制度的把控，激发县域学校体育的活力与动力。
制度革新，破解体教融合的结构性矛盾。“加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”的战略部署，为新时代教育改革锚定新坐标。其中，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》则系统破解人才选拔、赛事体系、资源配置等制度性难题，构建起“体教协同育人”的战略框架。目前，全国大部分县域已建立体教融合联席会议制度，制度性障碍正在逐步清除，改革红利加速释放。
范式转型，从技能传授到“全人”培养。区别于传统教育模式，新时代学校体育正经历三重转变：其教育目标从单一技能习得转向“运动能力+健康行为+体育品德”的核心素养培育；实施路径从碎片化教学转向结构化课程体系；评价标准从体能测试转向成长档案追踪。例如，浙江省台州市天台县的天台文武职业技术学校，坚持“立德树人、以体育人”的办学理念，逐步形成了以体育人、以文化人，让体育人学文化，让文化人练体育的新时代育人模式。
空间重构，将县域作为融合试验场。体教融合的推进，正在加速教育空间的重构，县域成为体教融合的关键载体。这种空间重构包含三个维度：在行政维度上，建立跨部门资源调配机制。例如，山东平度市整合教育和体育部门专项资金，实现体育教师“县管校聘”；在文化维度上，注重挖掘和融入地方特色。例如，云南腾冲市将民族摔跤、射弩等12项非遗体育纳入校本课程；在地理维度上，善于利用地形优势。例如，四川邛崃市依托山地地形打造“自行车+地质研学”特色课程，使自然资源转化为教育优势。
系统创新，构建融合发展生态链。在基础教育阶段，应建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学体系。例如，江苏南通市创造性打造“一校一品、一生多能”体育特色品牌，按照“全覆盖、全员额、全过程”的要求，实现每所小学至少1个体育特色项目，推动每名学生掌握1至2项运动技能；在赛事体系方面，构建“班级联赛—校际对抗—区域选拔—全国竞赛”的晋级通道；在资源整合层面，北京延庆区创建“冰雪运动教育联合体”，实现专业教练、场地设施、赛事资源的跨校共享。
质量跃升，数据赋能融合发展。数字化浪潮正在重塑体教融合的实践形态。例如，上海市闵行区搭建“体教融合数字云平台”，通过可穿戴设备采集学生运动数据，形成个性化运动处方；湖南省建立“体教融合质量监测中心”，运用大数据分析县域资源配置差异。
体育作为促进青少年全面发展的重要途径，承载着培养健康体魄、塑造健全人格的重任。“教”助于“体”，“体”融于“教”，当体育回归教育本源，当县域成为创新场域，体教融合正在书写新时代素质教育的崭新答卷。这种融合，不仅是教育方式的变革，更是育人理念的重塑，其终极目标在于激发青少年养成锻炼习惯、提高运动技能、感悟体育魅力、享受运动乐趣的热情，培养更多既有强健体魄又有健全人格的时代新人。未来，随着5G、AI等新技术的深度应用，体教融合必将催生更多元、更智能的育人形态，为教育现代化注入澎湃动能。
（作者单位：通化师范学院体育学院；本文系吉林省教育科学“十四五”规划2024年度课题“新时代‘体教融合’视域下吉林省边疆民族地区学校体育体系的构建研究”〈项目编号：GH24345〉阶段成果）
