在新时代的浪潮下，思政课建设迎来了从规模扩张迈向质量变革的重要转型。思政课一体化建设是指在纵向学段衔接与横向课程协同的基础上构建全员全程全方位的育人体系，实现教学目标的层层递进、教学内容的有机衔接以及教学资源的共建共享。在此背景下，探索高校推进思政课一体化建设路径对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要现实意义。
加强思政课一体化建设的纵向衔接机制。要使大中小学思政课实现一体化推进，构建科学有效的纵向衔接机制是基础。作为思政教育的重要力量与引领者，高校应充分发挥其在理论研究、资源整合以及人才培养方面的优势，着力破除不同学段间的壁垒。其一，搭建梯度化教学目标体系。高校应牵头研究制定符合认知发展规律的一体化教学目标体系并明确各学段定位，如小学阶段需着重做好道德情感的启蒙，可借助具体鲜活的事例让孩子们在直观感受中形成爱党爱国爱社会主义的朴素情感；初中阶段应聚焦强化思想根基，可引导学生初步理解社会主义核心价值观的基本内涵；高中阶段则侧重提升学生政治素养，引导其扎实掌握马克思主义的基本观点与方法；大学阶段则着力增强学生的使命担当意识，培养学生运用马克思主义的立场、观点与方法分析解决复杂问题的能力。其二，推动形成“一体化设计、分段编写、整体审核”的教材编写机制。高校专家可同中小学教师组成编写团队，对现有大中小学思政课教材内容进行全面梳理，找出并解决那些内容重复、顺序颠倒、衔接断裂的问题，进而构建起以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的梯度化教材体系。在此过程中，高校应建立教材动态调整机制，及时将党的创新理论成果与实践经验融入各学段教材，保证教材在政治方向上不出偏差，同时跟上时代发展。考虑到不同学段学生的认知特点，教材内容的呈现方式也要有所区别，如小学阶段多采用故事化、生活化表述，中学阶段注重情境化呈现，大学阶段则强调系统化、理论化阐述。其三，构建跨学段教研共同体。高校马克思主义学院可与区域内中小学结对共建，定期开展一体化教研活动。在具体实践中，可鼓励大中小学教师围绕同一个教学主题开展研究，并根据不同学段特点分类设计教学方案；安排高校教师到中小学听课评课，中小学教师到高校观摩学习与研讨交流，让各学段教师更了解彼此的教学实际；开展“同课异构”教学，让大中小学教师针对同一教学内容，结合各自学段学情特点进行教学演示，形成互相借鉴、共同提升的教研氛围。
优化思政课一体化建设的横向协同体系。高校是人才高地，在整合资源方面有着较大优势，理应下功夫构建全方位、多层次的横向协同体系，让育人力量能拧成一股绳。其一，促进思政课程与课程思政同向同行。高校要以马克思主义理论学科为引领，打造一个以思政必修课为核心、选修课为延伸、专业课程为辐射的“同心圆”式课程体系。要深入挖掘各个学科专业中的思政元素，制定专业课程思政教学指南，建好用好“思政元素”案例库，并推出一批课程思政示范课，如理工科课程可重点培养学生的科学精神与创新意识，人文社科课程可着重强化文化自信和价值引领，医学课程则多关注医德医风、生命伦理及人文关怀教育。其二，创新“思政小课堂”与“社会大课堂”的融合机制。高校应主动对接社会资源，建设一批思政课实践教学基地，包括爱国主义教育基地、红色文化场馆及乡村振兴示范点等。同时，在这些基地设立“现场教学点”，根据不同学段学生特点开发实践教学课程，形成“理论讲述+现场体验”的教学模式。打造“行走的思政课”品牌活动亦不可或缺。可通过主题调研与国情考察等活动，让学生能够在亲身参与中加深对党的创新理论的理解与认同。高校还可邀请各行各业的先进模范、大国工匠及优秀校友走进思政课堂，让他们结合自身奋斗故事与人生感悟，将社会主义核心价值观讲生动、讲具体，让思政教育更有现实感、更具说服力。其三，完善学校、家庭、社会三方协同的育人机制。高校要主动搭建家校沟通平台，通过家长学校、新媒体平台等渠道向家长传授科学的教育理念，引导家长注重家风建设，充分发挥家庭教育在培养孩子道德品质、行为习惯等方面的重要作用。高校还应加强与政府部门、企事业单位及社会组织的合作，携手构建思政教育支持体系，形成育人合力、提升育人效能。
完善思政课一体化建设的保障机制。思政课一体化建设是一项系统工程，需要强有力的保障措施以支撑其持续深入发展。其一，加强党的全面领导。高校可成立由党委书记与校长牵头的思政课建设领导小组，定期召开专题研究会，以推进一体化建设的具体工作，落实好校领导与思政课教师双向互动机制。党委书记、校长要带头走进课堂听课、讲课，主动推动思政课改革创新。同时，思政课一体化建设的成效要纳入基层党组织的考核评价，以强化各级党组织的责任意识和担当精神，为思政课一体化建设筑牢政治根基。其二，打造高素质师资队伍。高校应按照“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的标准把思政课教师队伍配足建强。在教师准入环节，高校应守牢政治立场、师德师风、业务能力等关卡，优先录用有马克思主义理论学科背景的复合型人才；也应健全教师培训体系，推进“思政课教师专业发展计划”，通过专题培训、实践历练与学术研讨交流等多种方式帮助教师提升一体化教学能力；把参与一体化建设的表现作为职称评聘、评优评先的重要参考，突出教学实绩与育人效果。其三，确保资源投入与条件保障。高校可设立思政课一体化建设专项经费，确保教研活动开展、师资培训提升以及实践教学推进等有充足经费支持；配齐智慧教室、虚拟仿真实验室等现代化教学场地，改善教研环境；积极通过校企合作、校地合作等途径争取社会资源支持，拓宽经费来源，持续改善办学条件。
（作者单位：永城职业学院马克思主义学院；本文系河南省哲学社会科学规划项目“新时代河南高校思想政治理论课一体化建设研究”〈项目编号：2024B017〉研究成果）
