随着体育强国建设的不断深入，体育产业呈现多元化发展趋势，亟需具备专业知识和技能的体育人才予以支持。然而，传统体育教育模式过于注重体育技能和知识的传授，所培养的体育人才难以满足体育产业的发展需求。体育院校应加强体育专业技能教学，以产业需求为导向培养卓越体育人才，以推动体育产业创新发展和转型升级。

加强体育专业技能教学

体育竞赛表演产业注重赛事观赏性、竞技水平和市场吸引力。体育院校在培养该领域人才时，应要求学生掌握高超的运动技术水平。如在篮球竞赛表演中，要求学生熟练掌握战术配合、投篮和过人技巧，以提升赛事的竞技性和观赏性。培养学生舞台表演技能，学习如何在赛场上展现个性魅力和竞技风采，增强赛事的感染力。训练学生掌握赛事流程设计、宣传推广、现场运营管理等技能，能够策划出具有创新性和市场影响力的体育竞赛表演活动，满足产业对赛事策划与运营人才的需求。

体育健身休闲产业强调个性化服务、科学健身指导和良好的用户体验，需要学生掌握运动康复与健康管理技能，包括了解运动损伤预防与康复知识，为健身爱好者提供专业的康复训练方案；熟悉营养搭配和健康管理知识，为客户制定科学的健身计划和饮食方案；具备良好的沟通能力和示范能力，准确向客户传授健身动作要领，根据客户的身体状况和需求制定个性化的健身课程，提供优质的健身服务体验。

体育教育培训产业注重教学方法、课程设计和教育管理能力。体育院校应培养学生的教学方法运用、教学内容设计、课堂组织与管理等体育教学技能；教授学生掌握科学评价方式，对学员的学习成果进行准确评估，并及时给予有效的反馈和指导，帮助学员提升体育技能水平；传授课程研发与创新技能，让学生可以根据不同年龄段、不同运动水平学员的需求，开发新颖、实用的体育培训课程，同时将体育教育领域的新趋势和新技术融入教学实践，不断提升体育教育培训质量和效果。

形成产业—专业—就业闭环

“双师双能”型教师队伍是连接体育产业需求与专业教学的关键纽带。体育院校应鼓励教师深入体育产业一线，参与体育赛事运营、健身俱乐部管理、体育教育培训等实际工作，掌握产业前沿动态和技术技能，积累丰富的实践经验，将行业最新知识、案例融入课堂教学。积极引进知名健身教练、体育赛事总监等专业人才担任兼职教师，带来行业操作规范和创新理念，与校内教师形成优势互补。建立教师培训与考核机制，定期组织教师参加行业培训、学术交流活动，将体育专业教师实践能力提升纳入考核体系，为培养契合产业需求的体育人才奠定师资基础。

产教一体的实践平台是学生将理论知识转化为实践能力、熟悉产业运作的重要场所。体育院校应主动与体育企业开展深度合作，共建实习实训基地、产业学院、产学研合作中心等实践平台，让学生在体育赛事、体育服务的实际参与中将理论知识转化为专业技能，增强职业素养和团队协作能力。邀请企业参与学校的人才培养方案制定、课程设计等环节，实现人才培养与产业需求的深度融合，实现体育产业—专业—就业的良性循环。

以学生为中心的教学模式创新，能够激发学生学习主动性、培养其创新能力。教师在教学过程中，可以采用项目式学习、翻转课堂等多元化教学方法，使学生更好地掌握体育专业知识和技能，提高竞争力，实现高质量就业。在体育营销课程中，将实际体育产品或赛事的营销推广作为课程项目，通过分组策划营销方案，培养学生参与实际项目解决问题的能力。借助现代信息技术，开展线上线下混合式教学，利用虚拟仿真技术模拟体育赛事场景、健身指导环境等，为学生提供沉浸式学习体验。关注学生的个性化发展需求，根据学生的兴趣爱好和职业规划，提供多样化的体育课程选择和实践机会，培养学生的创业能力，进一步完善体育产业—专业—就业闭环体系。

（作者单位：湖北民族大学体育学院；本文系2023年度湖北省教育厅哲学社会科学研究项目<编号：23Y129>；国家民委2021年度高等教育教学改革研究项目铸牢中华民族共同体意识专项项目<编号：ZL21046>；2023年度湖北民族大学教改项目<编号：2023JY034>）