进入21世纪以来，数字技术深度融入社会肌理，大数据技术具有海量信息处理能力和多维度关联分析能力，正逐渐重塑文化传播方式和教育实践生态。师范生作为未来基础教育的中坚力量，其文化自信自强是个体职业素养的重要组成部分，同时也直接影响下一代文化认同和价值观念的培育。全球化背景下，数据洪流推动多元文化思潮传播发展，为师范生接触丰富文化资源、学习新型教育方法提供了便利，但也带来文化认知碎片化、价值判断模糊化等挑战。因此，在大数据视域下，需要探索师范生文化自信自强教育路径，直面时代挑战，提升教育实效，推动传统教育模式突破时空限制，让文化教育从“大水漫灌”走向“精准滴灌”，引导师范生在数据海洋中筑牢文化根脉。
搭建个性化的文化资源推送机制。传统师范生文化自信自强教育采取标准化、统一化原则，难以满足学生多样化、个性化学习需求。利用大数据技术建立文化资源智能推送机制，能够破解以上难题，实现供需精准匹配。具体而言，其一，建立文化资源数据库，并定期更新以夯实推送基础。突破资源壁垒，推动高校、文化机构、中小学之间的交流沟通，整合丰富、优质的文化教育素材，建立包括多个模块的资源库。收集经史子集、红色家书、重要政策文献等，成立“经典文献库”；收集与文化传承相关的典型案例，如“推动非遗进校园”“乡村文化振兴中的教育实践”等，建立“案例实践库”；整合纪录片、访谈视频等视听素材，建立“多媒体资源库”。同时发挥大数据技术作用，及时淘汰过时内容，补充新兴文化知识和实践成果，确保资源库的时效性。其二，开发学生学习管理系统，发挥社交媒体作用。多方位采集分析师范生的专业背景、学习时长、兴趣爱好、文化认知等数据，构建个人文化学习画像。利用算法分析，为学生精准推送学习内容，让师范生文化自信自强教育从“被动接受”转为“主动探索”。其三，设计分层递进的推送策略，适配师范生认知发展规律。师范生的文化自信培育是一个递进的过程，需要从“认知到认同再到践行”，在进行个性化推送时，也需要遵循此规律，进行分段设计。在“认知启蒙”阶段，可以通过推送趣味性强、易于理解的文化知识，降低学习门槛；在“认同深化”阶段，可以推送具有思辨性的内容，强化学生理论认同；在“践行提升”阶段，可以推送相关实践性资源，引导师范生将内心文化自觉转化为实际行动。
构建数据赋能的沉浸式文化认知场景。利用大数据技术，构建沉浸式、体验式文化认知场景，为加强师范生文化自信自强教育提供新范式，推动师范生深度理解文化内涵，激发情感共鸣，深化价值认同。一方面，可以立足不同文化类型，设计相关场景。针对中华优秀传统文化，利用大数据技术构建“非遗技艺工坊”，让师范生在虚拟场景中模拟操作，亲身体验。针对革命文化，打造“重走长征路”互动场景，让师范生通过亲身体验“爬雪山、过草地”深刻领悟长征精神。针对社会主义先进文化，构建“乡村振兴观察点”场景，让师范生通过虚拟走访，了解产业发展和文化建设情况，深入理解“共同富裕”的内涵。另一方面，可以依托实时交互数据，开展深度互动。在“红色文化纪念馆”场景中，师范生可利用智能语音，向虚拟生成的革命先烈“提问”，系统自动生成符合历史语境的回答，自动推送相关案例，并及时将学生的情感共鸣转化为价值思考。还可以模拟“师范生向小学生讲解二十四节气课堂”，系统通过分析小学生认知特点和兴趣爱好，实时向师范生反馈讲解的易懂度、趣味性，并推送相关案例素材，帮助师范生将理论文化知识转化为教育传播能力。
打造协同化的文化实践数据共享平台。加强师范生文化自信自强教育，需要兼顾深化理论认知和积累实践体验，构建协同化的文化实践数据共享平台，收集、整理分散的文化实践资源，将其转化为强大的育人力量。具体而言，其一，整合多个主体数据资源，构建文化实践联动平台。整合高校数据资源，包括师范生文化实践要求、校内文化实践基地数据等，为开展实践教学提供理论基础和方法支撑；整合中小学数据资源，包括中小学文化教学需求数据、学生文化认知水平数据等，提高师范生实践需求和基础教育实际需求的契合度。其二，建立多维度评价反馈机制，让大数据成为师范生的“成长导航仪”。采用过程性评价，整合师范生实践环节的各类数据，包括指导教师评分、中小学生满意度调查、师范生自我反思日志等，综合考查师范生的具体表现。采用对比反馈，将师范生的实验数据上传至优秀案例库进行数据对比，精准指出师范生和优秀案例之间存在的差距，为师范生开展具有针对性的指导。其三，需要建立多方协调机制，明确高校、中小学、文化机构等各方职责，共同协商签订数据共享协议。采用数据加密、权限分级等技术，强化数据安全管理，确保数据采集合理合法、使用规范，杜绝信息泄露，有效保护师范生的个人隐私。通过发挥数据共享平台作用，推动师范生从“旁观”到“参与”，再到“创造”的转变。因此，大数据视域下师范生文化自信自强教育，需要坚守文化根脉，厚植育人初心。
（作者单位：豫章师范学院；本文系江西省社科十四五〈2022〉基金项目“传承与创新：高师生文化自信自强教育诉求与路径构建研究——基于融媒体的视角”〈项目编号：SZ222019〉）
