随着人工智能、大数据等技术的快速发展，人类社会正以惊人的速度迈入数智化时代，高校教育结构也随之发生着深刻变革。与此同时，国家出台系列政策加速了教育数智化升级。高校教师作为教育活动的直接实施者，其教学能力提升成为课程改革的重点。在此背景下，教师亟需转变角色、重塑能力，从知识传授者转向学习引导者，兼具专业知识技能与终身学习素养，以应对数智化挑战。
以智能工具为支点，撬动教学场景重构链
一方面，教师可借助线上学习系统的大数据分析功能，梳理分析学生的前置知识储备、学习习惯数据等，以精准定位认知盲区。例如，通过分析往届学生的作业错误率、在线课程点播频次等，系统能自动归纳高频易错知识点，辅助教师针对性设计预习任务；同时，可引入生成式AI工具，整合多元资源，基于课程目标快速筛选学术文献、行业案例，并生成分层级的教案框架，提升教学设计的精准度。
另一方面，教师可利用智能交互平台实时捕捉课堂动态，重塑互动形态。例如，利用摄像头与人工智能算法工具分析学生抬头率、互动率等数据，识别每位学生注意力分散或困惑时的知识点与时间段。教师可结合相关数据，精准捕捉学生需求，设计“问题链”引导学生自主探究。例如，在数字图像处理实验课中，针对夜间低曝光图像清晰化问题，教师可引导学生采用不同算法进行处理，利用实验平台对比清晰化图像，以分析不同算法的优缺点。
以素养提升为重点，激活教学创新内驱力
通过参与跨专业教研共同体，跳出单一学科的思维茧房，在与新兴技术领域教师的知识体系与思维方式碰撞中，发现知识联结的新可能。如汉语言文学专业教师与计算机专业教师合作，将文本情感分析技术引入古典诗词教学，有助于以可视化数据让学生直观对比“豪放派”与“婉约派”的语言张力。学校也可组织教师参加相关人工智能培训，赋能教学能力水平提升，引导教师学会自主将教学创意转化为可复用的数字资源。如实验课教师可共同开发虚拟实验项目，方便学生通过调整参数、多次模拟观察实验现象，让抽象的原理在交互设计中变得可达可感。
高校教师需在提升数智技术应用能力的同时，深化对数据隐私、算法公平等问题的认知，避免技术滥用导致的教学本质偏离，为创新划定边界与底线。可通过参与数字伦理工作坊、案例研讨等活动，明确兼顾个性化反馈与隐私保护的AI使用原则；还可邀请技术专家、伦理学者、法律从业者共同设计课程体系，既要涵盖AI教学工具操作、教育数据分析等实用技能，也要深入解读个人信息保护相关的法律法规中与教育场景相关的条款。
以跨界融合为纽带，编织能力发展生态网
多维度的跨界融合，能将孤立的教师个体发展纳入互联互通的生态系统，使数智技术、教学经验、产业需求在网络中高效流动，为教师教学能力的持续提升提供源源不断的动力。借助国家高等教育智慧教育平台等国家级资源库，高校可建立教师数字素养发展联盟，开展跨校教研协作。同时，可在联盟内建立统一的数字素养学分认可机制，鼓励教师跨院校选修数智化教学课程、参与跨校联合备课，让不同院校的教师在资源共享中拓宽视野，避免重复建设造成的资源浪费；将数字素养学分纳入教师考核、职称评聘的参考指标中，对修满学分、参与联合备课或产出优质成果的教师，给予课程类项目申报、培训经费补贴或评优评先优先资格。
此外，高校可与科技企业共建数智教学实践基地，鼓励专业教师通过驻企研修、挂职锻炼参与真实项目开发，将产业前沿的数智技术转化为教学内容。譬如，电子商务专业教师参与企业的大数据分析项目后，可在课堂中引入实际业务场景，指导学生用AI工具解决营销决策问题。同时，可将企业技术专家聘请为兼职教师，与校内教师共同开发课程资源，使教师在合作中实时掌握行业对数智技能人才的需求，确保教学能力提升与产业发展同频共振。
以动态迭代为抓手，培育教学实践能量场
数智化时代，高校教学环境正经历着从静态知识传递到动态交互的转变，需要教师打破传统教学的封闭性，打造符合技术发展要求的新生态。建立数据驱动的实时校准机制是持续提升教师教学实践能力的重要抓手，可依托人工智能分析学科前沿动态与产业需求变化，将课程内容拆解为基础理论、技术应用、案例研讨等可替换模块，通过构建持续更新的课程模块资源库，便于教师及时对课程内容进行更新和完善。
完善教师数智素养评价机制，明确新兴技术是教学的工具而非目的，将评价的核心聚焦于“技术能否服务于教学目标”。对此，要将过程评价与结果评价相结合，通过定期组织教育专家、同行教师共同参与教学研讨活动，对教师的教学设计进行集中评审。在评审过程中，采用量化和质性相结合的评价方法，既对数智技术的运用程度、教学环节的设计合理性等指标进行量化打分，又通过小组讨论、个别访谈等方式，深入了解教师在教学设计中的思路和意图，以及可能存在的问题和改进方向，从而不断助推教师队伍向高质量发展迈进。
（作者单位：陕西师范大学、安康学院；本文系陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目《应用型本科高校教师教学能力评价体系研究》〈项目编号：23BG046〉、陕西教师发展研究计划项目《教育数字化转型背景下青年教师教学能力提升与发展研究》〈项目编号：2023JSY031〉资助）
