党的二十大报告强调要“推进教育数字化”，这为推动教育变革和创新指明了前进方向。随着数字化进程的不断加快，运用数字技术推动高校思政教育高质量发展，成为促进教育转型升级的内在要求。当前，数字技术虽给高校思政教育注入了活力，不断推动高校思政教育育人范式更新，但也面临载体不融合、方式老旧、教育队伍缺乏数字素养等挑战。为此，高校应积极探索优化数字技术赋能高校思政教育的实践路径，以更好地回应数字时代的发展，更有效地完成立德树人根本任务。

数字技术赋能高校思政教育的价值意蕴

随着数字技术的日益成熟，人工智能、新媒体、云计算等技术能够承载越来越丰富的数据资源，可为高校思政教育搭建一个全景式的教育平台，解决以往时空限制等问题。且数字技术具有无限延展性，在形式上打破了文字、图片、视频等单一形式的限制，可实现多态融合，提高了高校思政课堂的针对性和趣味性。教师既能根据学生需求和课程进度灵活安排授课形式，还能通过优化视觉、听觉等感官体验提升思政教育的吸引力和感染力。此外，数字技术凭借传播速度快、影响范围广等优势，可有效克服以往信息延迟等弊端，让高校能及时将党的创新理论成果、国内外时事热点等传递给学生，帮助学生了解国家发展动态和理论前沿。

数字技术赋能高校思政教育的实践路径

构建人机协同的思政教育生态。在数字技术赋能高校思政教育的过程中，高校应积极运用各项技术丰富教学渠道和教学方式，打造形式多元、情感丰富的数字思政课。高校应搭建思政教育资源库，利用数字技术深入挖掘各大教育平台的思政资源，并按专题整理党史、乡村振兴等内容，为学生打造一个完善的思政教育资源共享平台。此外，在现有数据资源库的基础上，还可搭建综合应用平台，实现信息检索、资源共享等功能，为学生提供更优质的学习体验。在设计教学方案前，思政教师可利用数字技术实时追踪学生的心理发展动态和学习情况，精准把握学生诉求，有针对性地调整和优化教学设计内容，提升思政教育成效。教师还可将VR、AR技术应用于体验式教学，营造沉浸式教学环境，动态、立体地向学生呈现思政教学内容，从而加强学生对知识的吸收和理解。

培育高素质的思政教育主体。高校要加快推进思政教育数字化发展，就应重视思政教师综合素养的培育，打造一支政治过硬、业务过硬、技术过硬的师资队伍。一是引进数字化人才，优化、充实和完善思政师资队伍，增强队伍实力。高校应吸纳一批精通数字技术的人才，补足思政教师在技术方面的缺位，形成育人合力。二是加强专业培训，提升师资队伍的数字素养。高校应紧密结合教育教学实际和技术发展情况，聚焦数字技术赋能高校思政教育的重点、难点和堵点，邀请数字技术领域的专家学者担任培训教师，开展常态化的数字技术培训，引导思政教师构建系统的数字技术知识体系，从而提高高校数字化水平。在培训过程中，思政教育主体应深入了解数字技术的原理及相关知识，理解数字技术赋能思政教育的现实意义，正确看待数字技术；还应主动增强数字意识，适应数字技术带来的变革，并将其有效运用于思政教学中。三是完善优化长效机制。高校应规范思政教育队伍的准入机制，确保入职的思政教育工作者在思想道德、教学能力、技术应用等方面符合团队建设要求。还应优化思政教育队伍的考核机制，保证考评环节真实客观。在以往考核内容的基础上增加数字技术应用考核指标，以适应数字时代的发展需要，并根据实际情况及时更新与调整考核规则，不断完善教师队伍考核机制。

搭建精准化的思政教育评价体系。教育评价是思政教育的重要环节，也是推进思政工作高质量发展的重要举措。将思政教育与数字技术相融合，能够打破常规的教学评价手段，使教学更加精准。一方面，高校应利用数字技术优化思政评价指标，建立多层次、全方位的评价体系，使评价在教、学、管、研等场景中不断深化。思政教育评价不仅要包括要素评价，即对学生作业完成情况、考试成绩等数据进行评判，也要包括过程评价，即将评价工作纳入整个思政教学过程，深入观察学生在日常生活中的行为表现和思想观念。另一方面，高校需根据评价结果，衡量数字化思政教学过程中的人机协调情况，并对思政教育方式、技术运用等做出动态调整，形成一个完整的思政教育工作闭环。高校要及时掌握学生在线上线下、校内校外的学习情况，结合定性评价和定量评价，梳理和分析有关数据资料，使思政教育评价更具针对性和精准性。

数字技术赋能高校思政教育是对数字情境下实现高校思政教育高质量发展的积极回应。从教育生态、教育主体、教育评价等层面推动思政教育工作的数字化变革，能够有效提升教师的数字意识，拓宽思政教育渠道，创新思政教育形式，真正实现全员、全程、全方位的思政育人工作。未来，高校应持续探索数字技术赋能高校思政教育的实践路径，推动思政教育向数字化、现代化转型，形成以数育人的良好教育生态。

（作者单位：重庆人文科技学院；本文系重庆人文科技学院马克思主义学院重点项目“中国式现代化背景下高校德育工作创新发展研究”〈课题编号2024ZGSXDH06〉）