在高等教育转型发展中，民办高校是培养服务区域经济、对接产业需求的应用型人才的重要阵地。但当前师资结构失衡、实践能力薄弱、稳定性不足等“卡脖问题”依旧制约着民办高校高质量发展，唯有构建“思政为基、实践为要”的师资建设体系，做好引才、评才、育才、留才全链条工作，才能打造一支“懂行业、会实战、善育人”的高素质师资队伍，为高素质应用型人才培养提供坚实支撑。

引才：守好思政关，聚焦“适切型”，拓展“引企入教”路径。引进适配师资，首要任务是把好思政“入口关”，对拟引进师资，严格核查政治表现与师德记录，全覆盖心理监测，坚决守住思想底线。同时，打破单一引才模式，构建“人才+场景”双引机制。其一，引人才。重点引进具备企业工作经历、持有行业资格证书的“双师潜备型”全职人才，核心考察其将行业经验转化为教学内容的能力；柔性引进企业技术骨干、行业专家，设立“星期六工程师”岗位，组建校企联合团队开发实践课程、承担实践教学任务。其二，　引场景。推动“课堂前移”，将部分实践课程直接开设至企业生产现场。由企业导师演示实操流程，校内教师同步讲解理论知识，实现教学内容与企业实战场景无缝对接。从引才与教学场景双重维度，强化对学生应用实践能力的培养。

评才：突出实践导向，建立分类评价机制。摒弃“唯论文、唯课题”的传统评价体系，建立以“教学实绩+企业服务贡献”为核心的分类评价机制。下放二级学院评价权。按专业特色定制评价标准，工科专业侧重考核教师带领学生参与企业技术攻关的成果、在企业授课的实际成效；文科专业侧重教师带领学生解决企业实际问题的案例质量与数量。优化职称评审体系，增设“社会服务型”职称评审类别，将校企合作课程开发成果、指导学生参与企业项目的数量与质量等，纳入职称评审核心指标。强化过程性评价。定期收集企业对教师实践教学的反馈意见与学生的课堂评价，以评价结果推动教师持续优化教学内容与方法，确保评价工作始终服务于应用型人才的培养。

育才：构建校企协同体系，打造“双师型”队伍。“双师型”教师是民办高校培养应用型人才的核心力量，需构建完善的校企协同培育体系。第一，完善制度保障。出台“双师型”教师培养办法，明确要求教师每年需到合作企业完成不少于规定时长的驻点实践，将“企业实践经历”“行业资格证书”与职称晋升直接挂钩，充分激发教师提升实践能力的主动性。第二，搭建实践平台。与行业内优质企业共建“教师实践基地”和“学生实训基地”，定期组织教师深入企业一线参与生产、研发；邀请企业骨干进校开展“技术示范课”，帮助教师掌握行业前沿技术与实战化教学方法。第三，推动教学融合。鼓励教师带领学生共同承接企业小型技术项目或服务项目，在实践过程中同步提升教师的实战教学能力与学生的岗位应用能力，实现“教学相长”的良性循环。

留才：优化保障生态，稳定“实战型”师资。民办高校师资流动性高，根源在于归属感不强、发展空间不足，需从待遇、成长、环境三方面入手，构建适配“实战型”师资的留才机制。其一，待遇保障。建立与“企业实战教学成效”“校企合作贡献度”直接挂钩的差异化薪酬体系，增设“双师型”教师专项补贴、校企合作课程开发奖励、企业项目指导奖金等，让教师的实战教学付出获得合理回报。其二，成长支持。实施“校企双导师制”，为青年“实战型”教师配备校内“双师型”骨干教师与企业行业专家作为联合导师；支持教师参加高水平行业培训、深度参与企业项目研发，畅通“教学实践型”职称晋升渠道，为教师搭建清晰的职业发展路径。其三，环境营造。尊重教师在实战教学中的创新尝试，建立合理的容错机制；定期开展“应用型教学标兵”评选表彰活动，宣传优秀教师的教学成果与经验，增强“实战型”教师的职业认同感、归属感与成就感，使其愿意扎根民办高校长期发展。

（作者单位：重庆人文科技学院）