红色体育文化凝聚着独特的红色体育基因与精神力量，是具有教育价值的优质资源和宝贵财富。中小学是实现以文化人、以文育人的重要阵地，承担着传承红色基因、赓续红色血脉的重任，将红色体育文化融入中小学教学体系中，对于培养有责任感、有使命感的时代新人至关重要。要围绕立德树人根本任务，更好发挥红色体育文化铸魂育人功能，着力构建“核心目标、内容结构、实践阵地、评价反馈”四维一体的多元联动模式，创新性探索红色体育文化赋能中小学育人的特色路径，切实引导学生在价值认同中坚定理想信念，推动红色文化内化于心、外化于行。
“主心骨”：营造三方互补共生的红色体育文化生态
为构建中小学育人的良好社会支撑系统，应充分发挥红色体育文化资源的凝聚与整合功能，协同学校、家庭与社区等多元主体，形成育人合力。基于多元联动的全员性、平等性与互惠性特征，确立“构建红色体育文化引领的家校社协同育人环境”的总体目标，积极营造三方互补共生的红色体育文化生态。
家庭作为育人的第一场所，是个体行为形成、品格塑造与文化浸润的重要场域。应实施“红色体育家风传承工程”，将家庭参与、教养与支持机制内化为家庭实践导向，开展红色体育家庭赛事、故事会等形式多样的活动，发挥家庭在教育中的重要作用，帮助青少年系好人生的第一粒扣子。学校要围绕立德树人根本任务，发挥传承红色体育文化主阵地作用，系统整合红色体育资源，创新教学与评价机制，提升育人实效。通过举办红色体育文化节、知识竞赛等多种活动，营造浓厚的校园红色体育文化氛围，潜移默化地塑造学生的精神品格。社区应着力打造红色体育文化生态，广泛开展红色体育活动，借助宣传栏、广播、数字媒体等多种媒介，营造浸润式红色文化环境，拓展学生的社会支持网络，形成协同育人的良好氛围。
“核心轴”：构建多元联动的内容结构
中小学育人多元联动的内容可划分为资源整合、身体参与、知识传递等维度。其中，资源整合旨在系统挖掘并整合学校、家庭与社区中的红色体育资源，包括人力、场地、财力和政策等，通过共享共建机制充分发挥资源协同优势。身体参与作为区别于一般教育活动的显著特征，贯穿于红色体育各类实践中。个体以身体参与的形式，沉浸于红色体育记忆场域，从而形成共同的价值信仰。具体实施中，可开展以家庭为中心的红色体育亲子活动，学校与社区提供指导与支持；推进以社区为核心的红色体育系列活动，如知识竞赛、主题讲座及研讨会等。学校可承担裁判与指导者的角色，家庭则作为主要参与者积极加入其中。此外，学校还可组织红色体育竞赛、展览等实践活动，进一步增强学生的体验感与参与感。知识传递作为凝聚学校、家庭和社区红色文化共识的重要途径，承担着塑造学生爱国主义精神的重要使命。学校可通过组织社团活动、参观红色教育基地等途径，帮助学生沉浸式了解革命历史，强化红色文化认同。社区则可运用讲座、广播、新闻等多种传播方式，面向儿童、青少年及其家庭普及红色体育文化，弘扬红色体育精神。
“体验场”：打造多元联动实践框架
立足培根铸魂、启智润心的现实需求，构建以红色体育文化为主题的多元联动实践框架，主要包括以下方面。一是志愿服务。鼓励家长以志愿者、助教等身份参与学校红色体育活动，充分发挥其示范与纽带作用，助力红色体育文化的传播与传承。二是家庭体育。倡导家庭成员共同参与红色体育活动、红色体育旅游，寓教于乐、寓教于游，将红色基因融入家庭日常实践。三是学校主导。学校应发挥主导作用，系统整合红色体育资源，通过课程开发、活动创新与文化浸润，围绕红色体育文化构建育人体系。四是社区协同。整合社区体育资源，将红色体育文化融入政策制定、资源配置、舆论引导及环境建设，营造红色体育文化浸润的社区环境，增强居民归属感与集体荣誉感，提升青少年的文化认同感。
“校准仪”：构建科学的评估反馈机制
评估反馈是提升红色体育育人效果的重要保障。可构建以目标导向与过程导向相结合的评估反馈机制，结合结果评价、过程评价、增值评价与综合评价，系统评估红色体育文化在育人实践中的实施成效。结果评价侧重于红色体育文化育人目标的达成，包括目标实现度、任务完成率、主体参与度与社会影响力等指标，重点评估红色体育文化传承和身心提升的双重效果。过程评价关注红色体育文化在学校体育活动中的融入状态，重点监测阶段性目标达成、家庭和社区参与动态，尤其关注红色体育主题活动的开展频率与质量。增值评价着眼于红色体育文化带来的持续育人效益，评估学生在健康水平、运动技能、集体意识和家国情怀等方面的培育实效。综合评价强调整体性与系统性，通过多元评价主体、丰富评价内容与多样评价方法，全面审视红色体育文化在多元联动中的育人实效。
（作者单位：宜春学院；本文系2024年度江西省高校人文社会科学研究专项项目〈红色文化育人研究〉研究成果“红色体育文化融入中小学育人的多元联动模式构建与应用研究”〈批准号：HSWH24026〉和江西省基础教育研究立项课题“学科核心素养导向下红色体育文化融入中小学体育教学的理论与实践研究”〈立项编号：SZUYCTY2023-1084〉阶段性成果）
