高校是人才培养的主阵地，也是推动文化传承和科技创新发展的重要载体。因此，提升高校教育管理工作质量至关重要，是提升高校为党育人、为国育才成效，助力高校培养出优秀的中国特色社会主义事业建设者和接班人的应有之义。坚持和加强党对高校的全面领导，能够确保高校始终坚持社会主义办学方向，把党的教育方针全面贯彻落实于高校教育的各个环节，能够有效筑牢意识形态工作的坚固防线，推动高校培养出担当民族复兴大任的时代新人。
思想领航，把稳育人方向之舵。在高校教育管理中，要将思想政治教育融入人才培养全过程，筑牢思想根基，为学生成长成才奠定坚实的思想基础。具体而言，其一，筑牢理论根基。马克思主义理论是高校思想政治教育的理论源泉，高校可积极发挥数字技术优势作用，拓展马克思主义理论知识学习空间与方式。例如，高校可推出“理论氧吧”微课堂，每周固定时间在学校食堂大屏播放动画短片，把抽象难懂的理论内容转化为通俗易懂的生活案例，让学生在潜移默化中汲取精神养分。其二，创新教育载体。数字化时代，高校教师应积极创新教育形式，提高当代大学生参与思想政治教育的热情。例如，“剧本杀”是当代年轻人热衷的游戏，高校可定期举行“红色剧本杀”游戏体验活动。如在《破晓·征程 1934》剧本中，学生可成为长征途中的一名战士，在参与过程中亲身体验那段波澜壮阔的历史，凭借智慧与勇气，完成为部队传递关键情报、寻找补给物资等任务，让学生在沉浸式的体验中真切感受长征精神。其三，打造先锋课堂。高校要想真正发挥思想政治教育的作用，就要发挥各学科党员教师的带头作用，将思想政治教育与专业课程深度融合。例如，航空航天专业的教师在讲解相关知识原理时，可为学生播放有关科研团队攻坚克难的影像资料，让学生在学习专业知识的同时，明白过硬的专业技能、严谨的科研精神、执着的敬业精神是通往成功的必备条件，从而帮助学生树立正确的价值观和职业道德观。
教学革新，激活人才培养引擎。以党建引领高校教育管理高质量发展，教学是关键。高校应聚焦教学革新，以提升人才培养质量，为社会培养所需的高素质创新人才。其一，发挥党员教师攻坚队的力量。科学技术更新迭代，人工智能的发展对教育产生了一定冲击，党员教师应发挥带头作用，积极探索人工智能时代的教育教学创新。具体而言，高校党员教师攻坚队可带头成立“数智教学工作室”，鼓励不同专业的教师参与其中，积极探索人工智能在各自专业领域教学中的应用与发展，积累应用经验和案例，并在全校范围内展示和学习，带动全体教师积极投身教学改革。其二，成立产教融合先锋站。高校党组织应发挥引领作用，推动学校各学院与企业进行深度合作，为学生争取更多优秀平台的实践机会。各学院党总支可利用企业的资源优势，在产业园设立实践基地，让学生能够在实践中丰富技能和经验，实现高校人才培养与企业需求的精准对接。其三，构建学业护航共同体。各学院可在党总支的牵头下，推出“党员学长领航计划”，党员学长可以与学习困难的学生进行结对，定期在党员活动室开展帮扶活动。在党员学长的带动下，不仅可帮助学习困难的学生提升学业成绩，也有利于进行良好的思想引领，让党员学长的先锋模范作用真正融入学生成长的“学业提升、思想成熟、实践成长”全链条，为困难学生的全面发展注入持久动力。
管理增效，疏通服务堵点。高效的管理服务是高校教育管理高质量发展的重要保障，因此，高校党组织要聚焦管理增效，解决师生关心的实际问题，提升师生的满意度和获得感。其一，构建智慧服务平台。传统的高校管理服务存在效率低、服务差等现实问题，基于此，高校可利用互联网，优化高校管理服务流程，推动新时代高校教育管理高质量发展。例如，高校可积极打造“网上办事大厅”等线上平台，学生只需在手机上登录平台上传相关材料，即可进行活动的审批、内容的上报等。这不仅可有效提高活动审批效率，方便师生生活，还可用实际行动践行为师生服务的宗旨。其二，设立校园治理前哨岗位。高校可根据发展实际，设立校园治理的前哨岗位，方便党员及时发现问题，有针对性地提供问题解决方案，从而提高服务师生质量。例如，高校可在学生公寓设立“党员服务站”，定期安排党员师生值班，深入学生公寓生活实际，及时了解学生生活需求，帮助学生解决遇到的生活问题，在一件件小事中拉近师生间的距离，同时增强学生对党组织的信任感和归属感。其三，设立党员精准帮扶网络。高校在精准识别需要帮扶的学生后，可根据学生的具体情况和发展需求，从经济、学业等多个方面对学生进行针对性帮扶。例如，结合实际情况，党员帮扶小组可为经济困难学生提供校内的勤学助工岗位，让学生在学习之余通过自己的劳动获取一定的经济收入，减轻学生的经济负担。着眼学生就业发展，党员帮扶小组需全面了解学生就业方向和社会用工需求，并以此为据，为学生的未来就业提供针对性帮助，包括帮助其努力取得更好的专业成绩、有针对性地开展职业规划相关的教育培训、提供与未来职业发展意向相适应的实习机会等，提高学生就业竞争力，让其能够在走出校园后拥有更好的发展。
（作者单位：陕西师范大学教育学部）
