课程思政能力是高校英语师范生必备的职业技能，影响着师范生今后在从事一线英语教学工作中融入思政元素的实效性。数字技术在教育领域的应用，为培养英语师范生课程思政能力提供了新的技术手段和实施路径。分解师范生课程思政能力，包括价值引领、政治素养、文化自信、教学创新等内容。其中，价值引领层面，强调师范生要具备将社会主义核心价值观融入学科教学的能力；政治素养层面，要求师范生有信仰、有情怀，有敏锐的政治判断和坚定的政治立场，从而引导学生成为有情怀、有担当的时代青年；文化自信层面，要求师范生对中国文化价值有充分认识，引导学生成为具有强烈民族自豪感的时代青年；教学创新层面，要求做到因材施教，充分运用数字技术提升课程思政教学实效。
数字技术赋能下，已有部分高校在英语师范生课程思政能力培养方面取得了显著成效，但也有部分学校面临新的困境。如英语专业教学与思政教育存在“两张皮”问题、实践教学薄弱、数字技术应用表层化等，亟待通过改进策略提升高校英语师范生课程思政能力素养。基于数字赋能视角，高校英语师范生课程思政能力培育可构建系统化教学体系，全方位打造课程思政教育生态，为提升英语师范生英语水平和思政教育能力奠定坚实基础。
加强课程体系的高质量建设。改善传统教学模式中思想政治教育和语言技能培养脱节问题，使思政教学能力作为英语专业学科教学中的重要组成部分，进一步做好“优师计划”师范生培养工作。具体可构建“数字技术+思政教育+专业英语”三位一体课程模块，以数字技术为支撑，通过“跨文化能力培育中的价值引领”“中学英语课程思政模式设计”等课堂教学主题，有效培养师范生“英语+思政”教学能力。
加强对传统教学模式的创新。传统教学模式在一定程度上忽略了对师范生课程思政能力的培育，使师范生在模拟讲课中容易出现思政与英语衔接不畅的问题。基于这一问题，需充分发挥数字技术应用优势，构建线上线下混合式教学、虚拟现实技术沉浸式教学模式，全方位提升英语师范生课程思政教学能力。具体实施中，针对混合式教学模式，可利用在线学习平台鼓励师范生课前预习，初步了解课程思政理论模式，继而在线下课堂开展面对面教学演练，以案例教学、角色扮演、小组合作等方式深化混合式教学。对于以虚拟现实技术为支撑的沉浸式教学模式，可创设国际化场景，引导师范生在仿真情境中处理文化冲突，感受中国文化魅力，进而坚定文化自信，为之后在教育教学中厚植学生家国情怀奠定基础。推行“双导师制”实践教学模式。“双导师”即“高校教师+中小学一线教师”，高校负责传授师范生理论知识，中小学一线教师可借助线上教学平台给予师范生课程思政教学实践指导，让师范生有机会接触一线教学方案，为今后职业发展提供支持。同时，数字技术支持下的师范生教学能力提升，可建立可视化的数据档案，全过程追踪学生成长轨迹，并在智能反馈机制的帮助下及时调整教学方案，确保师范生课程思政教学素养的全面提升。
建立完善的评价机制。为实现英语师范生课程思政能力培养的全过程、多方位动态评估，一方面，可利用大数据技术采集学生在线学习行为数据，深入分析不同学生的学习进度，为教师全面了解英语师范生学习成效提供支持；另一方面，针对课堂上师范生合作或自主完成的“英语学科课程思政教学设计”活动成效，可应用教学能力评测系统，从内容设计合理性、目标制定规范性、教学方法创新性等方面综合评价其课程思政能力素质，并提供针对性的改进建议。
加强师资队伍建设。师范院校授课教师是培养英语师范生课程思政能力的重要主体，其思政素养影响着师范生思政素养的培育成效。因此，加强师资队伍建设是促进英语师范生课程思政能力可持续发展的重要保证。首先，要定期开展智慧教学平台应用培训。系统提升教师队伍的思政教学能力和数字素养，为开展混合式教学、沉浸式教学等提供数字技术支持。其次，要打造“技术、英语、思政”三位一体的复合型教师队伍。通过组织跨学科教学研讨会、课题研究等，形成英语课程思政示范课，构建可推广的经典案例数据库，鼓励师范生积累丰富教学经验，帮助其更便捷地获取英语课程思政素材。再次，可建立校际师资共享机制。依托虚拟教研室等实践平台，发挥优秀教师辐射带动作用，为培养更多教学能力强、综合素质高的师范生提供教师队伍支撑。
数字技术在教育领域的应用为高校英语师范生课程思政能力培育提供了重要支持，通过优化课程体系、创新教学模式、完善评价机制、强化实践环节等系统化措施，能够有效提升英语师范生的思政教学能力，为其今后从事一线教育工作奠定坚实基础。同时也要注意，数字技术在师范生课程思政能力培养中的应用虽能够显著提高教学质量，但在具体的实施中，还需根据不同院校的办学定位、教育规划进行差异化探究，以强化数字技术的赋能。
（作者单位：豫章师范学院；本文系江西省教育科学规划课题〈重点〉：教育强省战略中高校外语教师数字能力建构与提升路径研究〈项目编号：2025GZD027〉，项目基金：豫章师范学院科研创新团队建设计划资助〈团队编号：YZTD202303〉）
