铁路修建的红色历史承载着中国铁路厚重的发展记忆，镌刻着一代代“铁路人”的初心使命。铁道游击队战士们英勇抗敌、青藏铁路攻克“世界屋脊”冻土难题等关于铁路的历史，见证了中华民族的伟大奋斗历程，也为开展思政教育提供了生动素材。随着“大思政课”建设的持续推进，对高校思政课提出了更高要求，需要将宏大叙事与具体实践有机结合，需要用鲜活载体激发学生的情感共鸣与价值认同。在此背景下，推动铁路红色基因融入思政课教学实践，挖掘英雄事迹、解读制度优势、体验科技成就，能够推动思政课从课堂讲授向实践育人延伸，让青年学生深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”。
优化教学内容体系，找准铁路红色基因与思政课的契合点。推动铁路红色基因融入思政课教学，需要将分散的铁路文化资源转化为科学系统的教学内容，让二者在内容层面实现有机衔接。一方面，需要系统梳理，形成模块化教学内容。学校需对各个地区的资源进行系统性收集整理，按照历史发展脉络和精神内涵划分模块，如可分为“革命烽火中的红色铁路”“建设浪潮中的红色铁路”等，挖掘社会主义建设时期全体中国人民“自力更生、艰苦奋斗、勇于开拓”的精神；“新时代的红色铁路实践”，阐释中华民族“科技创新、攻坚克难、勇攀高峰”的时代精神。同时也要挖掘各个模块的核心事件、英雄人物等，并将其与思政课教学内容相衔接。另一方面，需要锚定思政课知识点，实现精准融入。结合不同思政课程的教学目标，推动铁路红色基因有针对性融入。例如，教师在讲解《中国近现代史纲要》时，可介绍中央红色交通线、讲解成昆铁路建设历程，引导学生深入体会铁路事业发展与民族独立、国家建设的内在关联；在讲解《马克思主义基本原理》时，可讲述“复兴号”研发历程，使学生直观感受铁路技术创新对生产力发展的推动作用，以便学生更好理解“生产力与生产关系”的原理。
创新教学方法，增强铁路红色基因融入的有效性与感染力。传统思政课教学以教师课堂讲授理论知识为主，这种“单向灌输”模式难以充分发挥铁路红色基因的育人价值，亟须创新教学方法，推动学习从“静态的知识获取”转为“动态的沉浸体验”，以有效激发学生的学习兴趣和情感共鸣。一是采用案例教学法，深化学生理论认知。教师在选取案例时，需兼顾历史性、时代性以及代表性，采用“案例导入—问题分析—理论提升”的教学逻辑，使学生充分感受铁路红色基因的历史延续性与现代生命力。例如，教师在讲解“中国精神”时，可以成昆铁路为案例，给学生播放建设者在崇山峻岭中凿隧道、架桥梁的纪实片段，然后提出相关问题，引导学生思考，最后让学生结合案例分析“中国精神”的具体内涵。二是采用情境教学法，强化学生情感体验。运用虚拟现实、增强现实技术还原相关历史场景，如建立“京张高铁智能建造模拟展厅”，学生通过佩戴AR设备，便可观察高铁轨道铺设状况，使学生充分感受科技创新的力量。还可在教室内布置红色铁路展板、播放红色主题歌曲等，打造实体化、情境式课堂，以视觉和听觉的双重刺激提高教学效果。三是采用互动教学法，促使学生主动思考。举办“红色铁路故事分享会”，让学生自主收集整理铁路英雄模范事迹，并以PPT汇报、短剧表演等形式进行互动展示。举办“红色铁路主题演讲比赛”，鼓励学生结合自身经历开展演讲，推动学生自觉成为铁路红色基因的“解读主体”。
强化师资队伍建设，提升铁路红色基因融入的教学能力。教师是教育教学的重要主体，教师对铁路红色基因的理解深度和教学转化能力直接影响着二者融合效果。因此，需要开展系统培训，强化教师的政治素养和知识储备。一是开展专题培训，夯实知识基础。学校可邀请铁路系统专家、党史研究学者等进入校园开展专题培训，为教师讲解红色铁路的历史发展脉络、分析精神内涵和时代价值。还可充分利用“学习强国”铁路频道、中国铁路网络学院等线上学习平台，整合优质课程资源，为教师教育教学和自主学习提供便利。二是开展实地调研，增强实践感知。组织教师前往红色铁路纪念馆、博物馆等开展调研，通过实地参观历史文物和图片资料、与场馆讲解员交流等，获取一手教学素材，丰富教学内容。组织教师深入铁路企业考察，使教师深入了解现代铁路的运营管理模式，深刻体会其中的技术创新与企业文化，开拓教师知识视野。三是搭建交流平台，提升转化能力。定期举办教学研讨会，组织教师以铁路红色基因融入思政课为主题，开展教学设计，创新教学方法，分享成功经验，共同解决教学难题。开展教学观摩活动，选取优质课程进行公开授课，组织教师听课和评课，学习优秀教学方法，取长补短，提高全体教师的教学转化能力。
铁路红色基因融入思政课教学，是对红色精神的传承弘扬，是思政教育扎根行业实践、回应时代命题的创新探索。通过优化内容体系、创新教学方法、强化师资建设等方法，可让青年学生在感受铁路修建历史中坚定理想信念，在理解和内化铁路精神中明确使命担当，自觉成为历史的传承者和时代的开拓者，为建设教育强国、文化强国作出贡献。
（作者单位：西安交通工程学院；本文系红色铁路文化融入《中国近现代史纲要》研究〈编号：MYPY251005〉）
