红色文化是中国共产党在革命、建设、改革历程中形成的具有鲜明政治特色和政治优势的中国特色社会主义文化，是中华民族弥足珍贵的精神财富。高校是以文育人的重要阵地，要紧密结合时代要求，坚持政治性、思想性、艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，充分挖掘和利用红色文化的思想内涵，着力打造高质量精品展陈，增强红色文化的表现力、传播力、影响力，充分发挥红色文化铸魂育人作用，弘扬优良传统，培养民族精神，促进社会主义文化繁荣发展，推动社会主义现代化建设。

挖掘内涵丰富的红色素材。红色故事蕴含着丰富的文化内涵。要结合当地的重要历史人物、重大历史事件和红色资源特点，深入挖掘红色故事，融入教学活动。比如，百色市现有红色遗址、革命文物和纪念设施160个（处），在讲授《思想道德与法治》课程中“继承优良传统 弘扬中国精神”时，可以引入百色起义和湘江战役的案例；可将百色起义与当代大学生的奋斗精神培育相结合，结合大学生求职、科研、创业中的挫折，传递“不怕困难、敢闯敢试”的奋斗精神，鼓励学生在逆境中磨砺意志；可将湘江战役教育与责任担当教育相结合，引导大学生明确自身使命，将个人专业所长与社会需求相结合，在科技创新、乡村振兴、基层服务等领域主动担当，把青春奋斗融入党和国家事业。让红色文化在回应现实问题中彰显生命力，促使学生汲取精神滋养，坚定理想信念，传承红色基因，弘扬革命精神，在潜移默化中传承红色文化。

运用丰富多元的教学方法。可摒弃单向灌输模式，采用参与式教学方法。通过讲（课内讲授）、做（拍微视频、课外实践调研）、演（学生演讲、编剧演出）、论（讨论、论文、辩论、论坛）等方式，引导学生以角色扮演形式参演红色文化主题剧，结合课堂小组研讨、案例剖析、主题辩论等多元教学形式，推动红色文化浸润心灵、入脑入心。比如，还原湘江战役决策场景、举办“红色文化的当代传承路径”主题辩论赛，增强课堂互动性与代入感，结合课堂内外、学校内外、线上线下三个方面，提高学生学习兴趣，提升教学效果。

开展丰富多彩的实践活动。一方面，可组织大学生在实践周前往社区、中小学校、红色教育基地开展公益宣讲活动，通过“理论学习—案例研讨—模拟演练—复盘优化”等培训，形成“理论+案例+互动”的宣讲模式，增强基层群众对红色文化的认同感，在实践中传承红色基因。另一方面，组织学生参观当地革命烈士纪念馆、战役纪念馆、遗址公园等，或开展“重走长征路”模拟实践、红色主题社会实践调研（如调研红色资源保护现状）等，通过现场讲解、遗址探访、访谈老兵等，让学生“触摸历史、感悟精神”，引导学生将课堂理论知识与红色文化联系起来，帮助学生在生活中传承践行红色精神。

打造红色浸润的校园文化。可采用多样化的手段展现红色文化，推动红色文化有机融入校园文化建设。具体而言，高校可布局红色地标，如英雄雕像、红色文化长廊等；可创办相关社团，如红色话剧社、青年马克思主义社团等，鼓励学生解读宣传红色文化。同时，可在传统节日举办红色文化主题的歌舞比赛、演讲比赛、征文比赛、戏剧表演等校园活动；可开展文学周、电影周、文艺汇演等，将红色音乐剧《血色湘江》、民族舞剧《锦绣如歌》、壮剧《百色起义》、桂剧《南宁女儿邓颖超》等一批剧目搬上舞台，营造浓厚的红色文化氛围。同时，可利用新媒体传播红色文化。高校可充分利用校园媒体和网络平台，通过校园网站、微信公众号、微博等新媒体平台，发布与红色文化相关的文章、图片、微视频、动漫等新媒体作品，以学生喜闻乐见的形式传播红色文化，提高红色文化的传播效果。

提升教师红色文化素养。高校应定期组织思政课教师和其他专业教师开展红色文化专题培训，邀请相关专家授课，开展教师交流研讨会，组织教师赴红色教育基地研学，参与党史学习教育研修班，提高教师的认知水平，提升教师的红色素养和教学能力。建立教师红色文化教学激励机制，鼓励教师开展红色文化研究，设立专项课题，鼓励教师深入研究红色文化的内涵、价值、传承与发展等主题，提升教师学术水平。引进与党史、红色文化相关的专业人才，组建专业化的红色文化教学团队。加强与红色文化研究机构、纪念馆等的合作，聘请兼职教师，丰富师资力量，提高红色文化教育教学质量。

建立多部门联动保障体系。高校可设立专项资金，支持挖掘、研究红色文化；信息部门可打造数字化红色文化资源库，如建设红色文化微课、制作红色故事微视频、整合红色史料、打造线上红色资源库等。同时，结合虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，开发红色文化沉浸式体验产品，如VR还原长征场景、AR互动学习红色历史等，为学生提供丰富的红色文化资源。此外，高校应加强与红色场馆、地方政府、党史研究机构等的合作，共建红色教育实践基地，共享红色史料、师资、场地等资源，打造具有地域特色的红色教育品牌。如依托湘江战役旧址打造长征精神品牌，通过各主体的资源共享、优势互补，确保红色文化在高校思政教学中深度融合、有效发展。

（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）