思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校作为推动思政教育高质量发展的重要阵地，要坚持守正创新，积极创新思想政治教育工作内容和形式，不断提升思政课程的引领力，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
高校思政课建设成效显著。目前，国内大部分高校都设立了马克思主义学院，形成涵盖全国重点马院、省级重点马院、骨干马院及特色马院的多层次、梯队化发展格局。教学质量效果提升。教学指导委员会专家常态化深入各高校开展督导听课，为思政课教师提供专业指导。教师乐教善教、潜心育人的信心更加坚定，教学水平与课程质量显著提高，学生课堂参与度与满意度明显提升，不断增进对党的创新理论的“四个认同”，精神面貌奋发昂扬。师资队伍配齐建强。各高校严格落实专职思政课教师岗位核定的师生比例相关要求，高校思政课教师编制配备率稳步提高，思政课教师职称评聘单列指标、单设标准、单独评审的政策有序落地，专职思政课教师津贴和专项经费有效落实，思政课教师政策经费和工作条件得到切实改善，为思政课建设提供了有力支撑。在巩固现有建设成果的基础上，各高校要继续抓好思政课教学改革创新，推动思政课建设迈向更高水平。
着力提升思政课教学质量。突出教学优先，打造高质量思政课堂。各高校及马克思主义学院应以学生发展为中心，将教学实效作为重要原则，不断提高思政课的针对性和吸引力。思政课教师要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，以高度的政治责任感投入教学，不断提升自身理论素养。要引导思政课教师养成研读原著、深悟原理的学习习惯，对马克思主义有研究、有见地、有信仰，把道理讲深、讲透、讲活，让学生真学真信真用、学懂弄通做实，把科学的理论转化为信念信仰，助力其拧紧自身的“总开关”。要注重教学效果，有效激发学生的主体性，使思政课学习从“知之”升华到“好之”“乐之”，引导学生深刻领悟党的创新理论的真理力量和实践伟力。深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。要坚持问题导向、目标导向和结果导向，遵循教育教学规律和学生成长规律，关注不同学段学生的学习习惯。高校要积极发挥龙头作用，带领中小学校在“同课异构·协同共研”上下功夫，更好发挥不同学段思政课的价值引领和育人功能。要聚焦大中小学思政课标准中的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等五大核心素养，设计循序渐进、螺旋上升的课程目标，贴近学生思想、学习和生活实际，梳理小学、初中、高中、中职、高职、大学等学段相应的教学内容，推动各学段思政教育有效衔接、相互贯通，促进思政教育与学生发展同频共振，让学生爱听爱学、听懂学会。推进“大思政课”建设。一方面，推动思政教育“小课堂”与社会“大课堂”深度结合。坚持开门办思政课，注重调动各种社会力量，利用各种社会资源，把中国共产党人精神谱系、中华优秀传统文化等融入思政课建设，打造“行走的思政课”，让学生去听去看去感悟，全面深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”的整体逻辑，引导学生在具体实践中深化理论认知、陶冶情怀情操、强化思想淬炼和坚定理想信念。另一方面，推动“课程思政”与“思政课程”同向同行。注重提炼挖掘各门课程的思想政治教育元素，把家国情怀、社会责任、科学家精神、人文精神、职业素养等融入课程教学中，使各门课程与思政课协同育人、互为支撑，从而形成育人合力。
着力构建内涵式发展体系。强化示范带动。构建协同高效、梯次递进的马克思主义学院建设体系。充分发挥全国重点马院、省级重点马院的“领头雁”作用，在科研创新、育人模式探索等关键领域先行先试、树立标杆，以“传帮带”机制辐射带动其他类型马院提质升级；聚焦课程建设、教学改革、育人成效等指标，推动骨干马院筑牢发展根基、特色马院发挥品牌优势，最终以点带面激活马院建设整体效能，全面推进马克思主义学院内涵式发展。强化队伍建设。确保专职思政课教师配备齐全，实施引育并举，不断优化教师的学历、职称等结构。严格落实思政课教师职称评聘“三单”要求、专项经费等激励支撑机制。教育行政部门应依托高校思想政治工作队伍培训研修中心等平台，加大对教师的培训研修力度。高校要培养和选树后备骨干队伍，培育支持更多的教师进入教学名师等优质平台，大力弘扬教育家精神，着力培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。强化结对共建。着力改善少数民族地区高职、民办高校马院建设基础较为薄弱的现状，推动公办本科高校与少数民族地区高职、民办高校马院深化“手拉手”结对机制，通过集体备课共建一批优秀课程，培养一批少数民族地区高职、民办高校骨干教师，在教学设计、数智技术教学科研设备、基本图书文献资料和数据库资源等方面实现共享，形成一批可复制、可推广的共建成果，助力思政课建设提质增效，实现高质量发展。
（作者单位：西华师范大学；本文系四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心〈西南交通大学〉思想政治教育研究课题〈高校辅导员专项〉〈课题编号：CJSFZ24-23〉、四川省教育发展研究中心“新时代高校辅导员意识形态工作能力提升的路径研究”〈课题编号：CJF20027〉阶段性成果）
