“两个结合”即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，这是我们党推动理论创新和文化繁荣的必由之路。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。推动“两个结合”有机融入高校思政课建设，不仅能使马克思主义理论讲授更加生动、中华优秀传统文化传承更具活力，还能进一步增进学生对党的创新理论的“四个认同”，对提升思政课育人实效、筑牢学生思想根基具有重要意义。

将“两个结合”融入教学内容，筑牢育人根基。将“两个结合”融入教学内容是提升高校思政课思想深度与育人厚度的基础，这既要对理论逻辑进行准确把握，更要对价值脉络进行系统梳理，二者共同塑造高校思政课立德树人的精神气象。一是在课程教学中坚持以马克思主义为指导，始终将价值引领与思想传播锚定于党的创新理论上。例如，结合城市更新、乡村全面振兴等实践，讲解以人民为中心的发展思想。在将抽象理论转化为具体实践的过程中，引导学生不仅知其然，更知其所以然，以理论观照现实，以现实印证理论。二是在教学内容中有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。在当今思想文化多元碰撞的背景下，通过阐释中华优秀传统文化中深刻的哲学智慧和崇高的道德理想，揭示其与马克思主义科学主张的内在共鸣，映照中华文明的丰富内涵及其时代意蕴。比如，在教学过程中，讲述天人合一的宇宙观与马克思主义哲学之间的联系，使学生深刻感受真理的穿透力和文化的感染力。

将“两个结合”融入教学过程，创新育人路径。教学方法犹如渡河之舟，直接影响育人成效。将“两个结合”融入课堂，必须创新教学方法，探索有情有景的立体化育人路径，让教学内容在互动中明晰、在体验中内化。一是推进课程联动，打破高校各门思政课之间的壁垒，形成育人合力。以“中国近代史纲要”课程为例，在讲述五四运动后，马克思主义这一真理之火是如何在中国迅速传播的，不仅可以结合史实说明这是现实的必然选择，还可联系“马克思主义基本原理”课程中的内容，对照《资本论》等经典读物，讲述马克思主义对资本主义的深刻剖析和对人类社会发展的科学预见，引导学生思考这些原理在当时是如何吸引着一批又一批先进知识分子，发起一次又一次的救亡图存运动。二是推广沉浸式教学，通过实地研学和虚拟再现，实现从理论认知到情感认同的升华。一方面，善用“家门口”的生动教材，组织学生走进红色旧址、文化地标、高新园区，在实地走访中丈量历史厚度、感受时代温度，使思政课从平面讲述延展为立体体验。另一方面，借助现代信息技术再现历史场景。例如，中国民航大学依托多维数字成像技术，再现“两航起义”历史故事，在数字光影和历史回响的交织中，唤醒深植于学生心中的爱国主义精神。

将“两个结合”融入教学保障体系，凝聚育人合力。推动“两个结合”同高校思政课有机结合，离不开系统有力的支撑体系。一是建强教师队伍。教师是“两个结合”的阐释者与践行者，其理论素养与文化底蕴直接关系到教学的深度。高校应有计划地实施教师能力提升项目，通过组织跨学科工作坊、经典研读会、集体备课等活动，帮助教师深化对“两个结合”的理解与运用。例如，鼓励哲学专业背景教师深研传统文化，文史专业教师加强理论训练，培养一批既精通理论又深谙文化的复合型教师，使教学既有深度又有温度。二是完善协同机制、强化资源保障。高校可联合地方政府、博物馆、相关企业等共建育人平台，建设实践教学基地。例如，安徽师范大学在扩大教师队伍方面，选聘了老干部、老战士和老艺术家担任学生社会实践的兼职指导教师；在实践交流方面，组织学生与企业高管、非物质文化遗产代表性传承人等开展对话交流，通过引入社会资源增强思政课的吸引力和感染力，培养出更多心怀“国之大者”的时代新人。

（作者单位：鄂尔多斯应用技术学院；本文系2025年度内蒙古自治区哲学社会科学规划项目马克思主义理论研究和建设工程专项课题：“两个结合”推动马克思主义中国化时代化的内在逻辑与实践路径研究〈编号：2025ZZB106〉研究成果）