当前，高校思政教育正处于从传统模式向智能化、精准化转型升级的关键阶段。结合数智技术赋能与场域理论，高校应以校园文化创新为切入点，通过沉浸式场景构建、动态资源库建设及多元主体协同机制，构建“空间重构—资源活化—主体协同”的思政教育升级路径，推动实现思政教育从单向灌输向多维互动跃迁，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践范式。
空间重构：沉浸式场景赋能思政教育生态。一是强化物理空间的文化符号改造。校园的物理空间是思政教育的重要载体，对其进行科学合理的重构能营造出沉浸式的思政教育氛围。学校可依据思政教育主题，对校园整体布局进行规划，着重打造红色文化主题区域，设置革命历史浮雕墙、英雄人物雕像等，让学生在日常行走间接受革命精神的熏陶；建设中华优秀传统文化长廊，通过展示诗词书画、传统技艺等，推动中华优秀传统文化融入生活；将思政元素融入校园文化，合理规划教学区域、生活区域和休闲区域，在教室、宿舍、食堂等场所融入思政元素，使思政教育渗透到学生学习生活的每一个角落，实现“一步一景、一景一课”的育人效果；提升校园景观美育功能，精心设计校园景观，如打造象征团结奋进的花园，种植寓意美好的花卉并辅以解说，引导学生理解团结协作的重要性；重视建设象征理想信念的雕塑景观，激励学生树立远大理想，让学生在潜移默化中接受思政教育的熏陶。二是强化虚拟空间的场景化延伸。运用VR/AR技术构建云端思政馆，开发“重走长征路”“改革开放成就展”等虚拟仿真项目，将虚拟场景与实体活动相结合，为学生提供更加丰富和真实的思政教育体验，让学生沉浸式感受伟大革命精神，进一步深化对红色文化的理解和认识。三是强化混合空间的交互式体验。打造“线上+线下”的思政实践工坊，实现优势互补。教师可在线上发布思政学习任务和资料，让学生进行自主学习和思考，然后在线下课堂上组织学生进行讨论和交流，通过课堂教学案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考问题，培养学生的思维能力和实践能力，最后再通过线上平台进行总结和反馈，巩固学生的学习成果。同时，通过打造“青创先锋”志愿服务平台，引导学生参与社区治理、环保行动等线下实践，在平台社区分享心得、组队策划新项目，系统运用NLP技术分析讨论内容，实时推送理论解读与案例参考，形成“做中学—学中悟—悟中行”的育人闭环，让思政教育更加生动、鲜活、富有吸引力，以提高思政课的教学效果。
资源活化：动态数据库驱动精准育人。一是构建“自生长”的思政资源库。借鉴教育部思政课教学资源库的建设经验，高校可联合企业开发智能资源管理系统。通过物联网设备采集课堂互动数据、在线学习行为、社会实践反馈等，运用大数据分析学生兴趣热点与认知盲区，自动生成课程资源包、案例集、微课视频等模块。以“全过程人民民主”教学重点为例，系统内置的智能生成引擎可自动组装该教学资源模块，实时抓取最新立法动态、基层立法联系点实践案例，结合舆情分析筛选热点议题，生成包含立法流程可视化图解、代表履职VR体验、模拟听证会角色扮演等立体化资源包，使理论讲授更具说服力；以共同富裕教学难点为例，当检测到学生对概念存在认知偏差时，系统自动推送浙江高质量发展建设共同富裕示范区建设纪实、乡村振兴微纪录片、收入分配制度改革政策解读等梯度化案例集，形成“理论阐释—案例佐证—实践感知”的认知闭环。二是推动“校际—校企—校社”资源协同。构建政校企社四位一体化资源联盟，建立跨域资源图谱与共享标准，与地方档案馆、博物馆共建数字文物思政工坊。运用3D扫描技术将文物转化为可交互的数字模型。如通过AR技术还原古籍善本的历史场景，开发“甲骨文中的治国智慧”“敦煌壁画里的各民族文化交融”等特色课程模块；与科技巨头共建AI思政创新实验室，基于生成式大模型开发“与马克思对话”“重走长征路”等沉浸式体验场景，运用数字技术模拟国际舆论场域，训练学生的批判性思维能力。三是实施分层分类精准推送。构建基于多模态数据的智能推荐系统，整合学生的学籍信息、选课记录、图书借阅、社团活动等数据资源，形成包含专业特征、认知水平、兴趣偏好、价值取向的立体化学生画像；结合不同学科开发“科技伦理案例库”，收录基因编辑、人工智能等前沿领域的伦理争议，定制“社会科学赋能案例库”，展示社会调查方法在政策制定中的应用。
主体协同：多元参与构建育人共同体。一是重视教师角色的转型与赋能。引导教师实现从“知识传授者”到“价值引领者”的转变。教师需掌握数智工具的使用方法，将更多精力投入到思想引导与情感关怀上。加强“AI+思政”师资培训，使教师能熟练运用智能阅卷系统、学情分析平台，将机械性工作交由AI完成，腾出时间设计课堂辩论、案例研讨等互动环节；促进教师从个体作战转向团队协同，建立思政教师与专业教师、行政人员、企业导师的跨学科团队，联合马克思主义学院、计算机学院、企业专家共同开发思政课程，由思政教师负责价值观引导，专业教师讲解技术原理，企业导师分享行业案例，实现思政课程与课程思政同向同行。二是促进学生主体的“生产者—消费者”身份融合，鼓励学生参与思政资源创作与活动策划。开展“我的思政微课”大赛，鼓励学生运用短视频、动画、H5等形式解读理论，优秀作品可纳入资源库并获得学分奖励，以丰富网络思政资源供给，培养学生的批判性思维。三是推动管理机制的数字治理升级。运用区块链技术构建可信评价体系，将学生课堂表现、实践成果、网络言行等数据上链存证，形成数字思政档案；通过第二课堂成绩单系统记录学生参与志愿服务、学术竞赛、社团活动等数据，并作为评优评奖、推免保研的重要依据；完善动态反馈机制，建立“学生—教师—管理者”三方联动反馈通道，通过智能问卷、情感分析等技术实时收集学生意见，动态调整教学策略。通过思政课教学质量监测平台可分析课堂录音，识别学生提问的热点与困惑点，帮助教师优化教学设计。
校园文化创新与场域赋能的深度融合，不仅为思政教育转型开辟了新路径，更通过数据驱动的精细化管理与技术赋能的创新实践，进一步强化了数智场景应用与人文价值的深度融合，推动高校思政工作迈向价值共生的新阶段，有效提升了思政引领力，使思政教育真正成为滋养青年精神成长的沃土，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。
（作者单位：安徽国防科技职业学院；本文系2023年安徽省质量工程教学研究重点项目“校园文化与高职院校思政课协同育人路径研究——以安徽国防科技职业学院为例”〈2023jyxm1529〉研究成果）
