辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着弘扬教育家精神、引领青年成长成才的重要使命。新时代背景下，高校辅导员应坚定不移地发挥引路人作用，在深度把握学生思想现状、成长诉求和认知规律的基础上，通过思想品德、爱国情怀、人生理想、奋斗精神、担当精神的全方位塑造，促使学生的思想素质、意志品质得到有效提升。
培养学生优良思想品德。培养学生优良的思想品德是辅导员开展思政工作的基础。辅导员应将社会主义核心价值观融入学生日常生活、学习以及管理工作中，通过持续性的价值引导、行为指导等措施，引导学生在多元思潮中依然能够保持清醒认知。同时，辅导员需密切关注学生思想动态，结合社会热点事件组织开展深度讨论，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题，促使学生将外在道德规范转化为内在价值追求，最终形成稳定的道德判断能力以及行为内驱力。在育人环境营造层面，应创造浓厚的文化育人氛围，充分利用校园文化载体构建德育环境，精心设计传统文化体验、红色经典诵读、校史校风传承等主题活动，让学生在丰富的文化环境中感受道德情感的升华。同时，创设互助友爱的集体环境，在运动会、爱好交流等集体活动中，引导学生学会共情与包容，在团队协作中培养责任与担当，鼓励学生主动追求更高层次的精神境界。在教学中，辅导员可设计“新时代青年责任”等主题课例，通过融合价值引导、文化浸润与网络互动，实现育人目标。例如，组织学生围绕社会热点开展马克思主义理论分析研讨会，在思辨中掌握科学方法论。同时，打造“红色文化体验周”，通过校史剧演、传统礼仪实践等活动创新德育载体，让思想品德教育自然融入集体生活。
培养学生爱国情怀。培养学生爱国情怀是突出辅导员领路人作用的重要内容。辅导员应以学生心理特点为依据，积极探索情感共鸣与理性认知相结合的教育路径，通过创设沉浸式情感体验场景，让学生与历史事件、历史人物产生深刻共鸣。在此基础上，辅导员还需引导学生将感性认知提升至理性高度，让学生系统理解个人命运与国家发展的内在联系，通过双向强化的教育方式，让学生将爱国情怀升华为持久的精神追求。在创新教育方式层面，要通过国家叙事与个人叙事相融合的方式，将宏大叙事转化为可感知、可理解的具体案例，并启发学生将个人成长故事融入国家发展历程进行思考，在双向叙事互动中帮助学生找到个人价值与国家需要的契合点，引导学生自觉将个人理想追求融入党和国家事业之中。在教学中，可设计“家国同行”主题课例，组织学生排演基于校史的红色情景剧，在沉浸式演出中触发情感共鸣，并通过分享交流促使学生将感性体验升华为理性认知，协助学生厚植爱国情怀。
培养学生远大人生理想。远大的人生理想是影响学生未来发展的关键。辅导员在教育管理中应注重价值引领与认知升华相结合，通过系统性的生涯启蒙教育引导学生突破对未来发展选择的思维局限性，深度思考不同职业、不同发展道路的意义与价值，并根据自己的特长、成长需求定位人生目标，以此激发学生的内在成长驱动力，使其人生理想建立在坚实的精神根基之上。同时，构建多维度的视野拓展平台，可为学生提供鲜活的人生参照，通过与学术专家、行业领军人物、基层奋斗者等多元主体合作，帮助学生拓宽认知边界和视野，让学生意识到每个人、每个岗位都是促进社会发展的一部分，以此形成开阔的人生视野。此外，辅导员还需建立持续性的目标管理与动力维护机制，引导学生将宏大人生理想分解为可操作的阶段性目标，并强化学生的心理辅导，让学生在追求梦想时保持自信，为实现梦想而不懈努力。在教学中，可设计“理想导航”系列课例，通过举办生涯启蒙工作坊引导学生探索职业价值与个人特质的契合点，引导学生树立符合自身特点的远大理想。
培养学生奋斗精神。奋斗精神是促进大学生实现人生理想的关键力量。为让学生意识到努力奋斗的重要性，辅导员应帮助学生树立正确的奋斗观，通过哲学思辨与价值探讨等方式，让学生理解奋斗不仅是达成目标的手段，更是自我实现与人格完善的根本途径，确保学生在面对困难、挑战以及外部环境因素影响时能始终不忘奋斗的重要性，并且将奋斗作为成长动力，以此形成良好的奋斗精神。为满足学生成长需要，还需构建系统化的实践锻炼体系，设计具有适当挑战性的阶梯式任务序列，让学生在可控范围内适当体会奋斗中所要面对的困难与压力。而辅导员则及时提供过程指导与心理支持，帮助学生在克服实际困难的过程中积累成功经验、增强信心，逐步培养起不断突破自我界限的坚韧品质。在教学中，可设计“奋斗知行”课例，组织“奋斗的哲学意义”主题研讨，引导学生理解奋斗对个人成长的重要作用，让学生在讨论中深化对奋斗精神的理解并践行到学习和生活当中。
培养学生责任与担当精神。新时代背景下，大学生还应具备责任与担当精神。辅导员要引导学生理解责任不仅是对自身行为后果的承担，更是源于社会角色与公民身份的主动选择。通过从个人、集体、社会乃至国家等多个层面进行系统分析，让学生意识到责任担当与自身发展、时代进步的关系，并且将外界对于责任的要求内化为自觉的价值追求，为强化学生责任担当精神的培养筑牢思想根基。同时，构建全方位的责任实践机制，从校园到社会多个层面设计模拟责任承担场景，通过明确的责任分工与任务分配，让学生在实际情境中体验责任的重要性，并通过完善的责任监督与反馈系统，帮助学生及时调整行为方式，确保学生能够在反复实践中深化对责任的感悟，并形成知行合一的责任品质。在教学中，可设计“责任立方”主题课例，通过开展“责任视界”主题讲座，深度分析个人、集体、国家层面的责任内涵，引导学生理解担当是社会角色的主动选择，并实现责任与担当精神的内化。
（作者单位：陕西学前师范学院）
