2024年2月，中共中央印发《党史学习教育工作条例》，明确提出“推动党史进教材、进课堂、进头脑，发挥党史立德树人的重要作用”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在高校践行为党育人、为国育才重要使命的过程中发挥着重要作用。将党史学习教育融入高校思政课教学，通过阐述中国共产党领导的革命、建设、改革伟大实践，能够培养学生的爱国情怀，有效推动思政课改革创新不断开创新局面、迈上新台阶。
增设党史主题课程，优化教学内容。通过增设党史主题课程，确保党史学习教育在思政理论课程教学中占有足够学时。思政教师应综合运用党史纪录片、研究史料、党史与思政融合学术文献、红色影视剧等资源，构建立体化的党史学习教育资源库，积极促进课程建设迭代更新。例如，宁夏师范大学重点研究和发掘红色资源中的思政元素，凝练出“西海固红色历史人物”等党史专题课程，丰富思政课程内容。同时，应注重发掘区域特色文化和校史文化中的思政元素，与长征精神、“红船精神”、井冈山精神等相联系，构建个性化的融合教学内容体系。例如，宁夏大学将校训校史与党史学习教育相结合，开展以“尚德、勤学、求是、创新——一名共产党员眼中的宁大校训”为主题的党史学习教育，深刻阐释“红船精神”是党的先进性之源，从而引导学生积极进取，主动向党组织靠拢。以微党课、慕课、微视频等数字化课程形态，提升党史学习教育融入思政课教学的灵活性与系统性。思政教师可借助大数据技术了解学生的思政认知水平、兴趣爱好、学习习惯等，围绕党史中的典型事例与典型人物，运用贴近时代的话语体系讲述党史故事，强化学生思想认同。借助抖音、微博、小红书等平台传播课程内容，确保党的声音触达广大学生群体。例如，银川能源学院马克思主义学院教师积极参与微课大赛，制作优秀党史主题微课，遵循学生认知规律，结合案例分析和理论讲授，增强课程的吸引力、感染力，让学生从党的历史中吸取智慧和力量，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
强化数智技术赋能，创新教学方式。利用虚拟现实技术、智慧思政教学实验室创设沉浸式教学场景，增强教学的体验感，推进党史学习教育与思政课教学深度融合。一方面，以虚拟仿真技术为载体，创新“智能虚拟科技+红色文化”融合体验模式，建设红色VR/AR体验区、沙盘展示区等“智能+虚拟”“历史+现实”融合教学情境，为党史学习教育的“在地化”“场景化”创造有利条件，将抽象的理论内容转化为可感可触的生动故事，全面增强学生的观感、体感和交互感。例如，在讲述红军二万五千里长征历史时，教师借助VR技术模拟爬雪山、过草地场景，将教材文字转化为音频、视频，让长征的艰难险阻具象化，使大学生沉浸于视、听、触的虚拟仿真教学环境中，与系统互动，在沉浸式体验中感悟红色文化精神力量。另一方面，构建在线学习社区，融合互动、直播等教学方式，组织学生主动探究、深入讨论，将思政内容和党史学习教育内容内化于心。例如，教师通过在线学习社区播放四渡赤水、湘江战役等经典影视片段，或者设计AI模拟真实历史情境，让学生观看，同时提出问题，引导学生深入思考。还可以让学生扮演红军战士、指挥官、宣传员、群众等不同角色，置身于面对敌人围追堵截和极端恶劣环境等重重挑战的虚拟情境中，共同探讨如何通过文化宣传鼓舞士气。通过数智技术赋能思政课创新，引导学生深入理解党史学习教育的重大意义，引导广大学生坚定历史自信、筑牢历史记忆，在立足当下中接续奋斗，在实干笃行中挺膺担当。
结合党史开展实践教学，拓宽教学阵地。让学生作为思政课程主讲人，从教师视角设计教学流程、筛选教学资源、选择教学模式，策划党史故事演讲、微党课竞赛等活动，以此提升学生讲好中国故事、阐释思政理论的能力。积极开展校园文化活动和社会大课堂实践教学。打造“行走的思政课”实践教学品牌，组织学生“重走长征路”“重走抗联路”，在追寻红色足迹过程中深化学生对理论知识的理解。例如，宁夏理工学院将思政课堂搬到革命现场，组织学生前往黄渠桥红色教育基地开展研学，通过“理论溯源+现场讲解+实物感知”的实践教学模式，让学生现场感受红色资源转化为乡村振兴动力、革命精神滋养现代社会发展实践的成功范式，引导学生自觉将个人成长融入区域发展与国家战略，增强学生的社会责任感。将党史学习教育与服务群众、服务社会密切联系，组建大学生党史学习教育服务队，利用思政实践课深入纪念馆、爱国主义教育示范基地、社区等场所，讲述党史故事、红色故事，与群众进行现场互动，提升理论传播能力，增强青年对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。同时，组织学生利用假期前往革命老区开展调研，拜访抗战老兵，搜集真实故事和口述史料，感悟党的初心使命，从中汲取奋进力量；围绕学校周边或家乡的红色资源、传统民俗等主题开展实地调研，申报研究课题，丰富党史学习教育与思政教育融合研究的理论成果，为实践工作提供科学指导。
（作者单位：重庆理工大学；本文系重庆市教委人文社科研究项目〈编号：22SKSZ058〉成果）
