乡村产业现代化是全面推进乡村振兴的重要引擎，而乡村文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是乡村区别于城市的独特标识与精神根基。在工业化、城镇化快速推进的背景下，乡村产业现代化建设既面临着技术升级、业态转型的发展机遇，也在一定程度上遭遇着文化传承断层、特色流失的现实挑战。如何在产业现代化进程中守住文化根脉，通过创新转化让乡村文化焕发时代活力，实现“产业兴”与“文化活”的双向赋能，成为破解乡村发展不平衡不充分问题、构建可持续乡村发展模式的重要课题。笔者立足乡村产业现代化建设的实践场景，提出切实可行的实现路径，为推动乡村产业高质量发展与文化振兴深度融合提供了参考。
立足资源本底，夯实文化传承的产业基础。乡村文化传承需以产业为依托，避免“空泛化”“形式化”。首先，要系统梳理乡村文化资源，建立涵盖农耕技艺、民俗礼仪、传统建筑、非遗项目、民间故事等维度的资源清单，明确传承内容与保护优先级。例如，对具有地域特色的传统种植技艺、手工编织、古法酿造等，通过文字记录、影像留存、技艺拜师等方式实现活态传承，为产业融合提供文化素材。其次，推动传统文化与特色农业深度绑定，打造“文化+农业”融合业态。依托传统农耕文化发展生态农业、观光农业，如保留梯田耕作模式打造农业景观，结合二十四节气举办农事体验活动；将传统饮食文化融入农产品加工，开发具有文化标识的特色食品，如徽州毛豆腐、陕北糜子酒等，通过标准化生产、品牌化运营延长产业链，让文化成为农产品的价值增量。此外，加强传统建筑、古村落的保护性利用，避免大拆大建，将古民居改造为乡村民宿、文化展馆、手工作坊等，既保留建筑肌理与文化记忆，又通过产业运营实现经济收益，反哺文化保护。
创新表达形式，激活文化传播的数字动能。数字技术为乡村文化的创新传播与产业转化提供了全新路径。一方面，要推动乡村文化数字化建档与传播。利用VR/AR、3D建模等技术还原传统村落风貌、民俗活动场景，打造线上“数字博物馆”“文化云展厅”，让乡村文化突破时空限制触达更广泛受众；通过短视频、直播等新媒体形式，以生活化、故事化的方式解读农耕文化、非遗技艺，如“乡村手艺人”系列直播、“跟着节气种庄稼”等科普短视频，既传播文化知识，又带动相关产品销售。另一方面，要培育数字文化新业态。开发以乡村文化为主题的文创产品、小游戏、数字藏品，如将传统剪纸、皮影等元素转化为表情包、文创周边，将民间传说改编为动画短片，实现文化价值与经济价值的双重提升；利用大数据分析消费者需求，精准对接乡村文化资源与城市消费市场，推动定制化文创产品、文化体验服务的开发，提升产业适配性与竞争力。
深化业态融合，拓展文化创新的产业边界。乡村产业现代化的重心是业态创新，而文化是业态融合的桥梁纽带。其一，要推动“文化+旅游”深度融合，打造沉浸式乡村旅游体验。依托古村落、民俗节庆、农耕景观等文化资源，开发研学旅游、民俗体验、田园康养等产品，如非遗研学营、稻田音乐会、古村民宿度假等，让游客在体验中感受乡村文化魅力，同时带动餐饮、住宿、文创等相关产业发展；注重旅游场景的文化细节打造，从建筑装饰、服务礼仪到特色活动，全方位融入乡村文化元素，避免旅游产品同质化。其二，要促进“文化+手工业”转型升级，提升传统手工业的现代化水平。引入现代设计理念与生产技术，对传统手工艺品进行创新改良，如将苗族银饰与现代首饰设计结合，将竹编技艺应用于家居装饰产品，提升产品的审美价值与实用价值；搭建手工艺品电商销售平台与线下展销渠道，打通从田间地头到城市餐桌、百姓客厅的产销链路，让传统手工业在现代化市场中焕发新生。其三，要探索“文化+科技+农业”融合模式，推动农业产业高端化发展。将传统农耕智慧与现代农业技术相结合，如基于二十四节气的智慧农业种植方案，既传承农耕文化精髓，又提升农业生产效率；发展观光农业、智慧农业体验馆等，让游客感受“传统农耕+现代科技”的独特魅力，实现农业生产、文化体验、科普教育的多元价值融合。
强化主体赋能，凝聚文化传承创新的内生动力。乡村文化的传承与创新，关键在人，要积极激发乡村主体的内生动力。一方面，培育乡村文化传承与产业创新人才。加强对乡村手艺人、返乡青年、村干部等群体的培训，既开展文化传承技能培训，如非遗技艺研修、传统农耕技术传承，又普及现代经营管理、数字营销等知识，提升其文化保护意识与产业运营能力；搭建人才交流平台，吸引文化工作者、设计师、企业家等外部人才下乡创业，通过“外脑+本土”的合作模式，为乡村文化创新与产业发展注入新鲜血液。另一方面，引导村民参与文化传承与产业建设。尊重村民文化主体地位，鼓励村民参与文化资源梳理、文创产品开发、乡村旅游服务等，如成立村民文化合作社、手艺人协会等，让村民成为文化传承与产业发展的受益者；通过村规民约、文化宣传等方式，强化村民的文化自信与家园认同感，自觉守护乡村文化根脉，主动参与文化创新实践。
（作者单位：安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心合肥工业大学基地；本文系安徽省高校质量工程教研项目〈编号：2024sxzz003〉研究成果）
