近期，一则有关学生与手机的消息引来广泛关注：今年1月1日起，《宁夏回族自治区实施〈中华人民共和国未成年人保护法〉若干规定》正式施行。新规明确“禁止中小学校、幼儿园学生携带智能手机、智能电话手表进入课堂”，确有需要的须经家长书面申请并由学校统一保管。

有人难以理解，校园手机管理何以一下从“软约束”升级为“硬规范”？

不妨先看一组数据。权威调查显示，我国未成年人互联网普及率高达97.3%，九成以上未成年人通过手机接入互联网。而手机在全面融入未成年人日常生活和学习时，也带来了孩子出现网瘾、学习效率下降、视力减退等诸多问题。面对共性难题，学校也头疼不已，经常陷入两难境地：不管，孩子带手机入校园，严重干扰教学秩序；管吧，却缺乏明确依据，有时还会引发学生抵触、家长投诉，甚至触碰法律红线。

由此再看此次新规，其目的和价值一目了然——既以地方性法规为学校管理提供了明确法律依据，也回应了社会对孩子沉迷手机的关切，更为解决青少年使用手机问题提供了一次良好契机。

当然，破解数字化时代的成长困局，指望一纸禁令就能毕其功于一役显然不现实。真正的治理智慧，仍在于“堵疏结合”：既要用制度划出边界，也要用教育引导孩子树立正确理念。此次新规就是如此，不仅立了“堵”的规矩，也为“疏”预留了空间。下一步如何填充这一空间，考验着教育部门、学校与家长的协同能力。

其实，在“疏”的方面，区内外许多学校已有诸多成功尝试，比如，有的学校设置了“手机保管箱”，配备公用应急电话，为学生与家长沟通提供便利；有的学校开设“数字素养”校本课程，让孩子学会合理使用数字设备；有的实施“手机零带入课堂+课后限时使用”制度，并开展社团活动、体育竞赛等，让学生课余生活有处可去、有事可做……

手机的过度使用，根源在于学生缺乏自律意识与科学认知。学校必须想方设法让学生理解科技的魅力、认清沉迷的危害，从他律走向自律。作为未成年人的第一责任人，家长也要放下手机，用亲子共读、户外实践、手机使用约定等活动丰富孩子的课余生活……当学校通过对应课程着重培育学生的自律意识与数字素养，家长用高质量陪伴替代“电子保姆”，社会为未成年人构建起安全健康的数字生态，手机终将从成长危害转化成发展机遇。

数字化浪潮不可逆转，我们无法将孩子与数字世界隔绝，更不能让他们在虚拟空间中迷失。期待新规能成为撬动校园治理升级的支点，带动更多地方探索“堵疏结合、协同共治”的有效路径，让每一个孩子都能在数字时代走出属于自己的健康成长之路。