党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出，要铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设。将铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课，是贯彻落实党中央决策部署、服务国家战略需求的必然要求。鉴于大中小学思政课具有学段跨度大、学生认知发展层次分明、教育教学规律各异等特征，必须以全局性、系统性思维进行顶层设计与改革实践，从教师研修共同体构建、课程内容体系贯通、思政教学形式创新等维度入手，将铸牢中华民族共同体意识贯穿思政教育全过程。
遵循整体性原则，打造思政教师研修共同体。构建一体化思政教学管理机制，打造跨学段思政教师研修共同体。大中小学不同学段思政教育管理部门应共建统一领导机构，完善跨学段思政课教学衔接发展规划，定期组织思政课一体化专题研讨活动，增强跨学段思政教师的衔接意识。构建大中小学思政课联合教研平台、常态化跨学段集体备课机制，共同设计思政课程教学衔接方案。实施“双师互导”计划，组织中小学思政教师骨干与高校思政专业教师结对，定期开展跟岗交流、学情复盘、同课异构等活动，形成双向提升教学能力的模式，解决各学段教师的能力短板问题，提升思政教师队伍整体素养。发挥思政课学科专业优势，构建融会贯通、跨学科的教师发展模式，吸纳各行业先锋模范、不同专业学科带头人作为思政课教师补充力量，扩充思政课教师增量。搭建区域、校际、校内不同学科之间的协同教研平台，以党建引领思政育人、科研成果和教学经验交流。定期举办区域教研论坛，分享铸牢中华民族共同体意识融入思政教学的科学方法。
遵循连贯性原则，构建纵向贯通的课程内容体系。课程内容是铸牢中华民族共同体意识教育的核心载体，设立“铸牢中华民族共同体意识+大中小学思政课”一体化建设研究室，制定一体化课程标准。中小学课程标准以大学课程标准为统领，大学课程标准以中小学课程标准为基础，强化各阶段教材内容的连贯性、衔接性，系统编写教学内容。小学阶段聚焦“感知与认同”，借助生动具体的文化素材，整合儿童版的文化符号和民族团结小故事，将“中华”“民族”“共同体”等抽象概念解释清楚，培养小学生爱家庭、爱国家的情感；中学阶段聚焦“理解和内化”，以感性内容叠加理性知识为主，引进系统的历史案例、民族团结进步案例、各民族共同奋斗的当代故事等内容，提炼语文、道德与法治、历史与地理课程中“中华民族的形成发展”“各民族共同性”“中华民族精神”“中华文明”等知识点；大学阶段引入具有理论深度的研究文献、政策解析、权威时政评论、马克思主义民族理论经典、社会实践数据等内容，引导学生深入探究铸牢中华民族共同体意识的时代价值，参与理论内涵研究，进一步充实思政教学内容。运用数字技术搭建贯通大中小学的思政课教学资源数据库，避免各学段思政教学内容重复，保证内容呈现梯度进阶、螺旋上升等特点。融合知识图谱技术，优化内容动态生成机制，定期将中央民族工作会议精神、新课标要求、铸牢中华民族共同体意识相关政策、各学段思政教育改革成果等实时转化为教学素材，实现思政课程内容与国家战略需求、学生认知发展之间的同频共振。各学段教师共同优化内容审核机制，调整或者剔除不同学段中重复、不合理的内容，确保思政课教学内容的科学性。
遵循差异性原则，创新思政教学形式。把握不同学段学生认知特点的差异性，灵活选用不同教学方式。遵循小学生以直观形象思维为主导的认知特点，运用直观演示法、活动式教学形式，借助儿歌、动画、图片、视频等载体，开展少先队活动、民族文化节、主题手抄报比赛等活动，将中华民族共同体的抽象概念转化为可感知的具体内容，培育学生对中华民族的情感。遵循中学生具备逻辑思维能力的认知特点，运用体验性学习与知识性学习，选择探究式、讨论式教学法，引导学生讨论民族问题，培育学生政治素养。大学阶段聚焦“思辨和践行”，创新“理论深化+校内外实践”教学模式，选用案例教学法、故事讲述法、议题研究式、实践式教学法，鼓励学生参与学术研究项目、积极参加铸牢中华民族共同体意识专题讲座，深化学生对中华民族共同体的理解；同时，组建民族特色社团，组织学生开展社会调研、跨地区专业考察，自主搜集民族团结事迹案例，增强民族团结实践体验，提高讲好中国故事的能力。发挥数智化技术优势，整合5G、大数据、人工智能、虚拟现实、增强现实等技术打造国家级、省级铸牢中华民族共同体意识虚拟仿真体验中心，复现关键历史事件、典型人物，构建思政课教学互动空间，拓展思政实践教学场景，丰富学生实践体验。
将铸牢中华民族共同体意识有机融入大中小学思政课，是一项系统性的育人工程，要充分发挥思政课在培根铸魂、凝心聚力中的关键作用。通过构建跨学段教师研修共同体提升育人能力，依托纵向贯通的课程内容体系夯实教学基础，创新分层递进的教学形式增强育人实效，为中华民族共同体建设奠定坚实的思想根基。
（作者单位：广西科技师范学院；本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度高校思政课教师研究专项课题《铸牢中华民族共同体意识融入广西大中小学思政课教学研究》〈课题编号2025ZJY635〉阶段性成果）
