深刻把握中华优秀传统文化的连续性、开放性、包容性、创新性等特点，坚持多措并举，推动中华优秀传统文化与高校思政课教学深度融合，既是中华优秀传统文化传承发展的应有之义，同时也可为高校思政课教学实现内涵式发展注入动力。坚持多措并举，从教学内容供给、师资力量建设、校园文化打造等入手，对系统实施中华优秀传统文化传承，强化思政课教学的文化支撑，具有重要实践价值。
学生层面：基于主体认知规律，实现教学供给与时俱进。坚持以学生为中心，基于学生主体的认知发展规律，将文化资源转化为学生群体爱听、乐听、愿听的教学资源。一是教学理念与主体需求相适应。思政课教师应树立以学生为中心的育人理念，深度探寻知识传授与价值引领的联通融合，从“需求侧”入手，基于学生群体的主体期待和文化需求，打造“如盐入水”般的新型思政课堂。二是教学内容与文化需求相耦合。思政课教师应注重体现中华优秀传统文化的当代价值和现实关照，如“己所不欲，勿施于人”的处世哲学能够指导学生科学把握人际交往中的“度”；“克己复礼”之道能够教导学生遵守社会秩序，强化集体观念。同时，思政课教师应引导学生从传统文化中汲取智慧和养分，结合党的创新理论成果、时代议题、重要论述等，深化对中华优秀传统文化当代价值的理解。如用“天人合一”理念生发出学生对人与自然和谐共生理念的认同；用“天下大同”理念生发出学生对中国式现代化建设提倡构建“人类命运共同体”论述的认同。三是教学体验与主体期待相一致。多媒体技术、数字技术、元宇宙技术、人工智能技术等的应用能够使传统文化与思政课的融合教学更为新颖。其中，多媒体技术的应用可将契合学生审美需求的传统文化故事进行视觉化、动态化呈现，打破学生对传统文化固有呈现形式的认知，增强课程吸引力；元宇宙技术的应用可为学生增进历史与现实的有效对话，为沉浸式感受传统文化魅力提供支持；人工智能、大数据技术的应用可为融合思政课教学提供课前、课中、课后的全流程服务。
教师层面：强化师资力量建设，实现素养与需要的适配统一。在推进中华优秀传统文化与思政课教学相融合的实践中，教师是重要的施教者、执行者。一要聚焦主体素养培育，加强中华优秀传统文化研修。高校除策划开展常规性、常态化的“读、演、讲、研、坊”等一条龙式的传统文化培训活动外，还应运用数智技术打造灵活机动、随时随处可学的线上传统文化教育平台，覆盖直播、录播、答疑、测评等多场景，做到高清流畅、功能完备。二要聚焦教师主体的业务素养培训，勇担文化传承使命。建立校级教学资源服务平台，涵盖教学案例、教学设计、教学重难点、教学反思、集体备课、教学方法等模块，助力教师优化课程设计，掌握融合教学的切入点，从而逐步提升教师以文化人、以文育人的素养和能力。聘请文化学者、非遗传承人，以及具有历史学、哲学、教育学等学科背景的跨专业教师担任兼职教师，着力打造一支思政课教学创新团队，通过多元主体的协作、共研、共创，助力其向专业化、专家化方向发展。三要支持教师主体的成长发展，强化教师综合素养。设立专项基金，为教师自我成长和发展提供充足资金保障。鼓励思政课教师攻读在职学位，表彰奖励在文化育人工作中表现优异的思政课教师，搭建“大比武”“结对帮扶”等平台，助力思政课教师文化素养的不断提升，进而在融合教学实践中做到“乐为、敢为、有为”。
学校层面：聚焦前沿阵地建设，实现全方位、全过程的辐射。高校作为人才培养的前沿阵地，其文化空间的价值引领、思政育人功能理应得到充分释放。因此，高校应深耕校园文化建设，塑造具有标识性的校园文化空间。一是将“微思政”元素巧妙堆叠，加强精神文明建设。高校应系统梳理和挖掘校园空间的文化元素和思政元素，将校史馆、图书馆、文化广场、党团活动中心、展览馆等“微场馆”打造成为传承中华文脉的场所，依托“场馆里的思政课堂”，激发学生学习兴趣。充分利用一砖一瓦、一梁一柱、一街一巷等“微景色”，将内含传统文化、思政教育的励志故事、名言警句等加以传播，潜移默化地实现价值内化；充分利用宣传栏、校报校刊、广播站等“微窗口”，用革命先烈、校友标杆等践行文化传承使命的有温度、有热度的典型范例事迹，带动越来越多青年学生自觉赓续中华文脉。二是营造“微主题”氛围，开展沉浸式体验活动。高校可以地方民俗节日为节点，策划开展文化周、文化月等活动，以“传统文化+思政”为主题，通过读诗歌、展才艺、着盛装、逛集市、游景区、品美食等活动，为学生献上一场热闹非凡的“文化盛宴”。另外，高校还可用短视频创作大赛、微博话题讨论、公众号微短文创作等活动，鼓励学生用移动媒介传播好中国声音，用当下青年学生接受的新文艺创作形式并乐于分享文化体验、解码文化基因、表达文化见解。三是“微资源”联动，提高融合育人工作感染力。加强高校与地方文化场馆的联动，用可及的本土文化资源提升说理阐述实效。区域性的博物馆、纪念馆等应与高校共建“育人”共同体，依托其独特的本地资源禀赋、严密的叙事逻辑、“包裹”感官的展陈空间，更好地完成纵向时间向度的发展脉络阐释和横向空间向度的精神传递，从而引导青年学生不断坚定文化自信。
（作者单位：河南牧业经济学院马克思主义学院；本文系河南省教育厅2025年度河南省高校人文社会科学研究一般项目“中原文化融入高校思政课教学研究”〈编号：2025-ZZJH-234〉阶段性成果）
