新时代背景下，传统“单兵作战”的育人模式已难以满足立德树人根本任务的要求。构建思政教育协同育人模式，是整合校内外育人资源、打通育人环节、实现全员全过程全方位育人的重要路径。思政教育协同育人模式旨在打破高校、家庭、社会、行业之间的育人壁垒，以价值引领为核心，构建多主体联动、多维度融合、多载体支撑的育人共同体，让思政教育从“课堂主阵地”延伸至“生活大课堂”。当下，立足高校思政教育实践，聚焦协同育人模式的构建逻辑与实践路径，通过资源整合、机制创新与平台搭建提升思政教育的针对性与实效性，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要价值。
夯实协同根基，构建多主体联动的育人责任体系。思政教育协同育人的首要前提是明确各主体的育人职责，形成“高校主导、家庭配合、社会参与、行业赋能”的责任闭环。高校作为育人主阵地，需发挥统筹协调作用，将思政教育融入学科建设、专业教学、管理服务全过程。比如，在学前教育等专业人才培养方案中，增设师德师风、儿童德育等思政模块，推动专业课程与思政课程同向同行。家庭是思政教育的第一课堂，高校可通过家长委员会、线上家长会、家校共育沙龙等形式，传递育人理念，引导家长关注学生的价值塑造，及时反馈学生成长动态，形成家校育人合力。社会是思政教育的实践场域，高校可联动地方社区、红色教育基地、公益组织等，搭建社会实践平台，组织学生参与社区治理、红色研学、志愿服务等活动，让学生在实践中感悟社会责任。行业是思政教育的延伸载体，以学前教育专业为例，可联合合作幼儿园、早教机构，将行业职业道德、岗位育人要求融入实习实训环节，通过一线教师的言传身教，强化学生的职业认同与责任担当。同时，需建立多主体协同的沟通机制，定期召开育人联席会议，明确分工、共享资源、解决问题，形成育人合力。
打通协同脉络，搭建多维度融合的育人内容体系。协同育人模式能否取得实效，取决于育人内容能否实现理论与实践、课堂与课外、线上与线下的深度融合。一方面，要推动思政内容与专业知识的有机融合，挖掘各专业中的思政元素。比如，在学前教育专业的《幼儿教育学》课程中，融入“立德树人”的教育初心；在《幼儿心理学》课程中，强化关爱儿童、尊重成长规律的职业素养。另一方面，要丰富思政教育的实践内容，构建“校内实践+校外实践+行业实践”的三维实践体系。比如，校内可依托社团活动、校园文化节、主题班会，开展“红色经典诵读”“师德演讲比赛”等活动；校外可组织学生走进红色纪念馆、革命老区，开展沉浸式红色教育；行业实践可安排学生参与幼儿园的德育活动设计、特殊儿童帮扶等工作，将理论知识转化为育人能力。此外，要拓展线上育人内容，利用学习强国、智慧思政平台、短视频账号等载体，打造“时时可学、处处可学”的线上思政课堂，实现线上线下育人内容的互补与联动。
创新协同载体，搭建多平台支撑的育人实践体系。多样化的育人平台是协同育人模式落地的重要支撑，需结合高校办学特色与专业优势，打造“课堂教学平台+实践育人平台+文化浸润平台+数字赋能平台”的立体化载体矩阵。在课堂教学平台方面，创新教学方法，采用案例教学、情景模拟、小组研讨等方式，将行业真实案例引入课堂。比如，邀请优秀幼儿园园长、一线幼儿教师走进课堂，分享育人故事，让思政教育更接地气。在实践育人平台方面，构建“基地化、项目化、常态化”的实践机制，与地方共建思政教育实践基地，设立专项实践项目。比如，学前教育专业可开展“乡村幼儿园支教”等项目，让学生在实践中锤炼品格。在文化浸润平台方面，打造具有专业特色的校园文化品牌，如举办“学前教育专业师德文化节”，通过优秀校友经验分享、师德情景剧展演、育人成果展示等多种形式，营造崇德向善的文化氛围。在数字赋能平台方面，搭建线上协同育人社区，整合高校、家庭、行业的育人资源，开通线上答疑、成果展示、互动交流等功能。比如，建立“家校社”共育微信群，分享学生实践动态；开发思政教育线上学习模块，实现育人资源共建共享。
筑牢协同保障，完善多机制护航的育人长效体系。协同育人模式的可持续发展，离不开健全的制度保障与激励机制。首先，要建立协同育人考核评价机制，将各主体的育人成效纳入考核体系。比如，将教师参与协同育人的成果与职称评聘、评优评先挂钩，将学生的社会实践表现、职业素养表现纳入综合素质评价，将合作单位的育人贡献与校企合作深度绑定，形成“以评促建”的良性循环。其次，要建立资源保障机制。高校需设立协同育人专项经费，用于实践基地建设、师资培训、活动开展等；整合社会与行业资源，争取政策支持与资金投入，为协同育人提供物质保障。再次，要建立师资共育机制，组建思政育人师资队伍，邀请行业专家、社区工作者、家长代表等担任校外思政导师，定期开展师资培训与多方交流研讨，提升师资队伍的协同育人能力。此外，要建立反馈优化机制，通过问卷调查、座谈访谈、跟踪调研等方式，收集学生、家长、行业对协同育人模式的意见建议，及时调整育人策略，确保模式始终贴合育人需求，实现动态优化与长效运行。
（作者单位：商丘职业技术学院）
