当下不带智能手机进校园已经成为家长们的共识，但具备基础通话与定位功能的电话手表，仍是家长与学生的首选。由于电话手表功能不断丰富，由此引发的课堂干扰、风险沉迷、隐私泄露及消费攀比等问题，也受到社会广泛关注。

今年1月1日起施行的《宁夏回族自治区实施〈中华人民共和国未成年人保护法〉若干规定》明确，禁止中小学校、幼儿园学生携带智能手机、智能电话手表进入课堂。确有需要将智能手机、智能电话手表带入校园的，由未成年人的父母或者其他监护人向学校提出书面申请，经允许带入校园的智能手机、智能电话手表由学校统一保管。

在此背景下，如何兼顾儿童安全需求与校园教育秩序，成为家庭、学校、社会共同面对的新课题。

入校即“上交”，课堂寻回宁静

4月2日下午4点半放学了，中卫市海原县第三小学校门打开，孩子们鱼贯而出。记者注意到，没有学生手里拿着或者手腕上戴着电话手表。

“开学第一天，老师就在班级群里发了通知，重申了自治区的新规定，要求孩子不能带电话手表进课堂。”正等着接孩子放学的刘先生告诉记者，“原则上不允许带，如果因为家远、孩子自己上下学等特殊情况必须带电话手表，家长要向学校申请。孩子到校第一件事，就是把表交给班主任统一保管，放学再去领。”

海原县第三小学副校长王海霞介绍，学校结合自治区政策实行弹性管理，原则上不允许电话手表进校园，特殊情况经监护人申请获批后可带入，并由学校专人专柜统一保管。同时，学校已安装了免费公用电话，保障学生和家长联络需求。

在银川市阅海小学、金凤区第二十一小学，记者了解到，学校也明确禁止手机、电话手表进入课堂。学生可通过学校门房电话或教职工手机与家长联系，确需要带入校园的，需家长同意并填写书面申请，手机、电话手表入校后，统一由班主任老师妥善保管，放学时归还。

学生家长田女士告诉记者，有时候因加班无法接孩子，为女儿申请佩戴电话手表上学，但入校后要上交由班主任保管。“虽然有点麻烦，但为了孩子好，也能理解。”

采访中，记者了解到，一线教师普遍认可新规。一位小学老师告诉记者：“现在电话手表的功能太强大了，微聊、益智小游戏，甚至听故事，屏幕虽小，但对孩子的吸引力巨大。上课时，哪怕电话手表只是震动了一下，孩子的思绪就可能被带走了。其次，电话手表带有拍照和录音功能，如果被不当使用，可能成为考试作弊的工具，或者侵犯其他同学的隐私，引发不必要的矛盾。”

一位教师认为，新规并非“一刀切”地剥夺孩子的安全感，而是将管理前置，把潜在的干扰降到最低。“我们理解家长的担忧，特别是那些孩子需要独立上下学的家庭，电话手表确实提供了便利和安全。因此，学校保留了‘书面申请、入校上交、放学返还’的弹性通道。这样既守住了课堂纪律的底线，又满足了部分家庭的现实需求。”

学生们也从最初的不适应逐渐习惯。四年级学生王佳怡称，以往有同学偷偷玩电话手表、添加好友，如今统一上交后，大家课间交流、运动的时间更多。不过，也有高年级学生表达了小小的不便。初中生刘子涵每天要自己坐公交车回家，家长为他申请了携带电话手表。“手表放在老师那里很安全，就是需提前联系老师领取，有些时候感到不方便。”他说。

记者采访发现，尽管多数学校执行有力，但在执行中也有一些尚待磨合的问题：部分学校对“带入课堂”界定不一，有的要求入校即交，有的允许课间使用；“确有必要携带”的标准不一，有家长反映部分学校管理偏严，临时需求申请较难。

固原市特殊教育学校、原州区妇联家庭教育指导中心心理老师丁玲认为，新规落地关键在于家校信任与沟通。学校应在严格执行规定的同时，优化特殊情况临时解决方案；家长应引导孩子理性看待规定、培养自律意识，减少对智能设备的依赖。电话手表课堂“静默”，既需要制度的刚性，更离不开家校共育的教育智慧。

电话手表是“护身符”，还是新烦恼

从基础定位通话，到集高清双摄、移动支付、社交娱乐、AI学习于一体的“微型智能手机”，电话手表功能不断升级，深度融入当代孩子的日常生活。它究竟是守护安全的“电子护身符”，还是扰乱学习、滋生攀比的“新烦恼”？

4月3日，银川市金凤区一家手机店，带女儿买电话手表的李女士道出了多数家长的心声：“孩子周末要上舞蹈班，我们有时无法及时接送，电话手表方便联系。特别是定位功能，能实时看到她到没到家、在什么地方，这让我们非常放心。”

实时定位、行动轨迹等安全功能，是家长们最愿意为之买单的“核心科技”。家长王先生表示：“现在的电话手表有行动轨迹、实时定位，他在小区哪个角落我都能看到，让我觉得很放心。”但安全便利之外，孩子过度沉迷问题让家长忧心忡忡。刘女士坦言，孩子常将手表当作游戏机与社交工具，长时间紧盯小屏幕，半年内视力明显下降，她只能通过后台严格管控。

电话手表带来的社交风险与隐私风险同样突出。家长张军说：“最怕孩子和陌生人‘碰一碰’就加好友。虽然不同品牌加好友需要家长同意，但同品牌之间却可以绕过我们。一旦对方不怀好意，孩子的信息很容易泄露。”他曾试图删除孩子私自添加的好友，却引发了激烈的亲子冲突。

在孩子们眼中，电话手表的意义远不止于一个通信工具。它是一张通往同龄人世界的“社交门票”，也是一个属于自己的、可以支配的小小“娱乐天地”。

“我们班不少同学都有电话手表，大家都是‘小天才’，‘碰一碰’就能加好友。”四年级学生张兴宇给记者展示他的手表好友圈，“除了聊天、拍照，我还会用它听故事、查学习资料。”

而家长刘斌的无奈则揭示了手表品牌带来的社交压力：“去年刚给孩子买了一款时兴的电话手表，今年他看到班里同学大多在用另一个品牌，功能更多、社交圈更封闭，孩子回来就吵着要换，说不换就加不上好友，感觉被孤立了。”这种因品牌和功能差异形成的“社交壁垒”，以及手表款式、价格带来的攀比之风，成为许多家长新的经济与心理负担。

采访中，丁玲告诉记者，儿童电话手表是数字化发展的必然产物，利弊需辩证看待。其既能满足安全需求、强化亲子联络，也能培养孩子独立性；但同时易分散注意力、弱化线下社交能力，还可能引发物质攀比，影响价值观养成。丁玲建议，电话手表应回归工具属性，优先选择定位、通话等核心功能，不盲目追求多功能；善用家长管控模式，与孩子约定使用规则，设立禁用时段；增加户外活动与亲子陪伴，减少孩子对虚拟设备的依赖；加强隐私与网络安全教育，提升数字素养，而非简单“一刀切”禁止。

依规管理，绝非“一禁了之”

规定中，关于“禁止中小学校、幼儿园学生携带智能手机、智能电话手表进入课堂”的条款，一度在家长群体中引发热议。这是否意味着孩子将与电子设备彻底“绝缘”？安全的“准绳”又将由谁来把握？

“首先要厘清一个核心概念，新规禁止的是‘进入课堂’，而非绝对禁止‘带入校园’。”王海霞解释，政策初衷是维护正常的课堂教学秩序，保障所有学生的受教育权，避免智能设备对课堂纪律和教学效果造成干扰，“我们理解数字时代成长的孩子们对电子产品的天然亲近感，也深知家长的监护需求。因此，政策设计从一开始就预留了弹性和管理的空间，绝非简单的‘一刀切’和‘一禁了之’。”

既然不是完全禁止，那么，对于确有特殊需求，需要佩戴电话手表入校的学生，具体该如何操作。

经了解，对于确有特殊需要佩戴电话手表入校的学生，各地学校均有明确规范流程：由未成年学生的父母或其他监护人向学校提出书面申请，说明申请理由；学校会根据学生的实际情况和家庭需求进行审核。审核通过后，学生可被允许将设备带入校园，但进入校门后、上课前，必须将设备交由班主任或指定负责人统一保管，放学后再予归还。

“这个流程的核心在于‘家长申请、学校审核、统一保管’。”银川市兴庆区一所小学的校长向记者分享了该校的具体做法，“我们会制作标准化的申请表，家长需签字确认。同时，我们建立了‘一机一档’的保管制度，每个教室都有一个带锁的保管箱，由班主任负责。这既保证了有需求的家庭不被‘卡住’，也确保了设备在校园内不失控。”

新规的执行并非各校“单打独斗”，而是形成了区域性的协同机制。银川市教育主管部门通过开学检查、随机督导等方式，督促各校落实规定。同时，鼓励学校之间分享优秀的管理经验。

记者了解到，全寄宿制高中宁夏六盘山高级中学规定时间、规定地点、规定用途，引导学生自觉管理手机，实施“周内统一管理+周末引导使用”。周内学生以班级为单位上交手机，由班主任和班干部共同保管，周末休息时间供学生正常使用，同时，通过班级自查、宿舍巡查等方式，确保学生们在上课时段和晚寝时段不受手机干扰。针对家长与学生的联系需求，学校在宿舍、教学楼的特定区域，安装了可视电话，学生在办理通话卡后，可以与家长进行视频通话。

在刚性规定之外，不少学校也展现出管理的柔性。“我们坚决杜绝学生带手机入校，考虑到学生的实际情况，学校规定可以携带智能手表入校，并报告班主任，由班主任协助管理。”吴忠市第二中学教务处副主任咸小兵表示。

采访中，无论是教育部门还是学校，都反复强调一个理念：新规的有效落地，关键在获得家长的理解与支持，形成家校共育的合力。

对于家长普遍担忧的安全问题，学校也给出了“定心丸”。校园内部署了完善的安全管理制度和巡查人员，足以保障学生在校期间的基本安全。如果真有紧急情况，每个办公室的电话、老师的手机都可以成为学生随时使用的通信工具。