红色文化资源作为中华民族精神谱系中熠熠生辉的瑰宝，承载着革命先辈的英勇壮举、崇高信仰与伟大精神，是高校思政课教学的优质素材源泉。将红色文化资源融入高校思政课教学，有助于培养学生爱国情感、筑牢信仰根基、提升道德素养，高质量落实立德树人根本任务。立足新时代育人要求，高校需推动教学内容深度融合、创新教学方法、拓展教学场域、完善育人评价体系，充分发挥红色文化资源的独特育人价值，增强思政课教学的思想性、亲和力与针对性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑。
推动教学内容与红色文化深度融合。一是系统整合教学内容，融入红色主题。高校思政课教师需对现有课程内容进行主题化梳理与整合，将红色文化所承载的理想信念、价值追求与道德规范，系统嵌入理论阐释、观点论证和价值引领的全过程，构建起主题鲜明、逻辑连贯、层层递进的教学单元。在内容整合过程中，不仅要立足全国性红色文化资源，强化历史纵深感和价值普遍性，而且要重视地方红色资源向课程的转化。在系统梳理地方革命历程、先进人物精神与奋斗实践的基础上，将其提炼成可讲授、可感悟、可探讨的教学素材，灵活融入课程案例、课堂讨论与理论解读中，以此强化教学内容的地域特色和生活质感。二是健全资源整合机制，细化融入路径。通过集体备课会、红色文化教学专题研讨会等方式，建立红色文化资源筛选与更新机制。具体来说，以思政课教材各章节的核心概念和教学难点为基准，匹配相应红色文化资源。共同研究制定红色文化教学融入指南，明确不同知识点的适配资源类型及相应的教学建议，避免融入过于随意化和表面化。
创新教学方法以增强育人实效。一是运用情景体验强化价值引领。思政课教师应立足青年学生认知特点和接受习惯，推动教学方式从单向灌输向双向互动转变、从静态传递向动态体验升级。采用情景体验式教学方法，借助沉浸式情境营造、角色化参与实践以及艺术化表达进行呈现，让学生从被动倾听者变成主动参与者，在身临其境的感知过程中理解中国共产党的历史选择，感悟精神力量、深化情感认同，使红色文化蕴含的精神力量转化成可感知、可共鸣、可内化的内在信念。二是建设数字平台支撑混合教学。借助数字化教学平台实施线上线下混合式教学，系统整合红色文献库、虚拟展馆与微课视频等多种资源，精心设计分层级学习模块内容。在平台上开放红色专题研究数据库与线上研讨社区，培养学生探究能力；开发红色情景模拟实训和跨校主题辩论赛等互动模块，方便学生互动交流。利用平台配套的学习任务单与后台管理系统，有效支撑起集资源推送、自主学习、互动探究和效果评估于一体的闭环教学流程；定期更新线上教学资源，设计互动任务与探究习题，将线上学习成果和课堂教学进行有机衔接，规范情景教学流程，明确参与要求与体验目标，提升互动教学实效。
拓展教学场域以联结社会资源。一是构建校外实践教学体系。高校要设计系统化的思政课实践教学路径，将革命纪念场所和红色教育基地当作移动课堂，让学生走出校园、走入历史现场，在实地观察、现场感悟与亲身体验中深化对红色文化的理解，将课堂所学理论和历史实践有机结合，在直观感受过程中坚定理想信念、厚植家国情怀。高校应配备资深的思政课教师，通过现场讲解等环节全程跟进学生实践过程，帮助学生将实践体验转化成思想收获。二是完善校地协同育人机制。通过签订合作协议、共建教学基地、互聘导师等方式，与革命纪念馆等机构建立起制度化的协作关系。设立红色育人共同体并明确各方权责，即学校负责组织学生参与设计实践课程，机构提供场地、讲解员和实物史料，每学期共同制定实践教学计划，联合开发红色现场教学标准流程。此外，建立定期联席会议机制，动态调整与优化合作项目。通过制度建设和常态化运行，打通校园内外育人环节，构建从课堂教学到社会实践的红色育人链条。
构建以育人成效为导向的评价体系。一是建立过程性综合育人评价。高校应构建以育人成效为核心，兼顾过程与结果的综合评价机制。通过过程性评价全面记录学生在红色文化学习实践中的参与状态、思考深度和表现情况，将课堂参与、主题研讨、实践体验、感悟总结等内容纳入评价范围，关注学生在学习过程中的思想变化和成长轨迹，注重素养，检验品格。同时，建立持续追踪的评价机制，关注学生在不同学习阶段的思想动态、价值认同与行为选择，客观反映思政课与红色文化教育的长期效果，为教学改进、内容优化和方法创新提供真实依据。制定详细的评价指标与操作规范，明确各项评价内容的权重标准与评分细则，确保评价过程科学规范、客观公正。二是建设数据库评价支持系统。搭建思政课红色育人专项评价数据平台，明确课堂参与度、实践报告质量、红色主题竞赛表现、长期行为追踪等数据采集维度，并设计出量化和质性相结合的记录工具。平台需要接入教师评价、小组互评、实践单位反馈等多端口数据，自动生成学生有关红色文化的个人学习档案。建立档案分析机制，通过可视化呈现为教学效果评估提供直观依据，进而为后续教学改进提供精准参考。
（作者单位：通化师范学院马克思主义学院）
