数智技术高速发展催生出数智融合教学模式。倡导人工智能等数智技术赋能高校英语教学改革，为学生提供可听、可视、可互动和可拓展的全新学习体验，促进交互式、个性化学习改革，激发英语课程思政育人动力，更便于教师实施教学过程监控和学习行为跟踪。数智融合赋能学生在沉浸式学习中感知英语语言魅力，在语篇分析中把握文化内涵，在教学活动与评价反思中感悟美德，在实践活动中提高职业精神、综合能力与核心素养，自觉传承中华优秀传统文化。
优化英语课程思政教学内容。以数智驱动、多维度融合为核心策略，发挥知识图谱优势，重构英语课程思政教学内容，丰富内容呈现形式。将英语课程思政教学目标分解为语言技能、文化素养、学术素养三大维度，细化知识模块。发掘英语教材、篇章中的思政元素，按照家国情怀、政治认同、文化传统、道德素质等课程思政理念进行归纳、分类、整合，充实英语课程思政教学内容。构建可视化知识图谱，整合英语和思政教材、慕课、微课、习题、线上题库、语料库等资源，可视化呈现语言文化知识逻辑、英语和思政融合教学逻辑网络，持续更新图谱，拓展国际传播知识、跨文化交流技巧、英语相关岗位就业等内容，锻炼学生实操能力。鉴于数智融合给英语教学带来的新机遇，结合学生多元需求，进一步开发英语课程思政校本课程，涉及中国智造、中华优秀传统文化、中国科技成就等思政主题，加深学生对中国历史与发展成就、中国特色社会主义文化的认知；借助三维图谱架构开发微课，方便师生查阅、自主学习英语课程思政内容。教师应综合考量校情、学情、课程等要素，因地制宜补充本土文化、特色党建内容，促使思政融合理念在英语教学实践中落地生根，确保英语课程思政实践的可操作性。
创新英语课程思政教学方法。借助数智技术创设虚拟仿真教学情境，开展线上线下深度融合的英语课程思政教学模式，强化学生学习体验。在课前、课中、课后全面应用数智技术，构建“探索—参与—拓展”三阶段混合式教学模式体系，保障线上线下教学功能互补。课前探索阶段，教师借助智慧教学平台组织学生预习，提前将校本特色微课视频、国内优质慕课资源上传到系统中，让学生参与基于知识图谱的预习测试；系统记录学生预习数据，了解学生英语和思政水平，针对学生薄弱点推送个性化学习资源。课中参与阶段，围绕高阶能力培养目标，教师创设不同场景、提出不同问题，综合运用情境教学法、问题驱动教学法。例如，创设商务洽谈、涉外导游等场景，引导学生树立正确的文化观，提高辩证思维和解决问题能力。教师借助智慧课堂实时互动系统，全面采集学生在模拟真实情境中运用语言技能、沟通策略、文化知识、批判性思维等方式完成教学任务的数据；系统将共性问题、个性问题反馈给教师，便于教师针对共性问题予以深度解析，针对个性问题提供建议和指导，动态调整教学节奏和策略，从而整体提升学生英语课程思政学习质量。课后拓展阶段，依托智慧教学平台，打造师生机协同教学社区；教师通过平台发布任务，学生完成调研报告撰写、英语课程思政短视频拍摄等实践性任务，第一时间上传到平台，平台内置的人工智能工具为学生提供脚本优化建议，教师审核之后推送给学生，共同打造“实践—反馈—再学习—反思”良性循环教学模式。指导学生借助DeepSeek、豆包等生成式人工智能工具，发挥工具性文化解码、词汇解析等功能，学习具体案例、中西方文化对比分析等内容，克服语言障碍，坚定学生对中华文化和科技进步的自信心，帮助学生逐渐成长为兼具文化自信和跨文化交际能力的复合型人才。
构建立体式教学评价模式。数智技术辅助，构建立体式英语课程思政评价模型，创新“师—生—机”三元合作评价模式，优化教学评价效果。完善评价主体。教师扮演评价主导角色，依托自身扎实的专业知识储备、丰富的教学经验积累，全方位评价学生在知识、文化、价值观等方面的表现；充分发挥大语言模型等数智化工具的大数据分析功能，为教师和学生提供精准的评价数据；学生积极参与互评和自评，适应被评价者和评价者的不同视角，逐步突破认知局限，具备批判性思维。完善评价指标和内容。构建个性化电子评价档案，评价学生语言知识技能、文化素养、价值观、道德观、数智素养等。细分评价模块，针对学生英语口语学习能力，评价其语音语调、流利度、逻辑正确性、观点内容是否具有正义感和道德感等；针对学生阅读、写作能力，评价其词汇、语法、语篇分析正确性，以及价值取向、思想观念等。通过以上方式，准确考量学生在英语课程学习中的跨文化能力、跨学科能力和综合素质。强调评价链对英语课程思政教学的推动作用，采取过程性评价、结果性评价相结合的方式，构建“设计—内容—方法—评价”闭环管理系统。借助人工智能技术，给学生即时反馈，创新课堂测评法、访谈法等专项评价模式，聚焦学生课前预习、课堂表现、课后任务完成等数据，了解学生学习能力变化的具体情况。借助多模态算法引擎优化英语课程思政智能评测体系，动态生成试题库，同时结合人脸识别、通讯监控等技术，确保结果性评价的公正性。
（作者单位：北部湾大学外国语学院）
