留守儿童作为一个特殊而重要的社会群体，其成长环境与教育问题始终受到社会各界广泛关注。2016年发布的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》明确指出，加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。在此背景下，借助“以美育人”的理念，通过艺术的熏陶与培养，可以为留守儿童的教育之路点亮一盏明灯，为他们打开一扇通往广阔世界的“艺术之门”。
艺术是情感的表达，是心灵的对话，能激发潜能，培养创造力，也能促进全面发展，提升综合素质。对于留守儿童而言，长期的亲子分离可能导致情感上的缺失和安全感的不足。对他们而言，艺术教育不仅是一种技能的学习，更是情感的寄托与心灵的慰藉。通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，孩子们能够表达内心的喜怒哀乐，缓解孤独感，促进情感健康，从而建立积极的人生态度和坚韧的意志。同时，艺术教育也有利于鼓励孩子们发挥想象力，勇于尝试和创新，在探索中发现自我，增强自信心和成就感，培养他们的创新思维能力、解决问题能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础，还能在审美能力、人文素养、团队合作等方面得到全面发展。
以美育浸润心灵，用艺术点亮童心。要解决留守儿童艺术教育面临的问题，在“以美育人”理念下为留守儿童打开“艺术之门”，可从以下几个方面加以实践创新：
加强师资培训力度，完善配套教学设施。首先，从艺术师资队伍建设入手，政府和教育部门应加大对农村艺术教师的培训力度，提升他们的专业素养和教学能力。要重点加强教师在艺术教育理论、教学方法、创新能力及心理辅导等方面的培训；通过实践与理论相结合的方式，提升教师的专业素养和教学能力；还可定期组织美育教学竞赛，激发教师的教学热情和创造力，展示教学成果，促进教师之间的交流和学习。其次，要完善基础教学设施。要建设专用教室，如美术教室配备专业画架、画板、颜料、画笔等绘画工具以及展示墙等配套设施，音乐教室配置钢琴、电子琴、音响设备等音乐器材以及乐谱架等配套设施，为学生提供良好的音乐学习环境。同时，还需打造校园文化环境，通过设置艺术走廊或艺术墙、建设改造操场或体育馆等活动场所，充分展示学生的美术作品、手工艺品等，为学生提供展示才艺和进行艺术活动的平台。
加强心理教育辅导，给予充分情感关怀。首先，加强情感关怀与心理疏导，学校和家庭应通过定期的心理咨询和辅导活动，帮助留守儿童建立积极的心理状态和情感支持系统。其次，提供个性化美育教育，根据留守儿童的个性特点和心理需求，提供个性化的课程设置和教学方法，激发他们的艺术兴趣和创作潜能，鼓励学生创作具有个人特色的艺术作品，表达内心情感和想法。再次，提供家庭教育指导，学校可为家长提供此类服务，帮助他们了解孩子的心理特点和成长规律，掌握科学的教育方法；鼓励家长参与孩子的美育教育，与孩子共同创作艺术作品，增进亲子关系。同时，还要通过展示和分享自己的作品和创作过程，帮助留守儿童增强自信心；给予教师和家长充分的肯定，增强他们对自我的认同。
加强艺术宣传引导，建立“家校共育”机制。其一，要提升家长的艺术教育意识，加大教育宣传和家长培训。教育宣传指的是通过政府、学校和社会组织，加强对留守儿童家长的艺术教育宣传，让他们认识到艺术教育对孩子全面发展的重要性；家长培训则是组织家长参加艺术教育培训班或讲座，以此提升他们的艺术素养和教育能力，使其能够在日常生活中给予孩子更多的指导和支持。其二，要建立家校合作机制。要通过家校沟通机制，定期召开家长会或家访，了解留守儿童在家的学习情况，共同制定教育计划。同时，鼓励家长与孩子共同参与艺术活动，如亲子绘画、手工制作等，在增进亲子关系的同时，又提升孩子的艺术兴趣和技能。其三，要提供远程技术支持。可利用现代信息技术手段，建立在线美育教育平台，为留守儿童提供在线学习资源、咨询和指导服务；也可组织志愿者或专业教师对留守儿童进行远程教育辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
加强课外资源拓展，以AI赋能艺术教育创新。一方面，要构建数字艺术教育资源库，利用数字技术，广泛搜集和整合国内外优秀的艺术教育资源，包括在线课程、教学视频、艺术作品库、艺术展览资料等，涵盖绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术领域，以满足留守儿童多样化的学习需求；另一方面，要丰富课外艺术活动，利用虚拟现实技术，为留守儿童打造虚拟艺术展览，使其能够在家中通过VR设备参观世界各地的艺术展览，欣赏丰富的艺术作品，拓宽其艺术视野；还可组织线上艺术创作比赛，鼓励留守儿童积极参与，激发他们的创作热情，培养他们的艺术素养，激发他们的创新潜能。
（作者单位：陕西师范大学教育学部、西安翻译学院，陕西师范大学教育学部；本文系全国教育科学规划2022年国家一般课题“事实无人抚养儿童家庭教育补偿制度设计及追踪研究”〈编号：BKA220039〉、陕西省哲学社会科学研究2023年度专项课题“陕西特色公共课程教学改革创新与教材研究”〈编号：2023HZ1404〉）
