“三全育人”理念强调全员、全过程、全方位地开展育人工作，体现了立德树人的内在要求，是对高校育人理念和方式的重要变革。研究生教育不仅强调培养拔尖创新人才，更注重培养高素质人才。这要求必须在“德”上下功夫，切实做好研究生思想政治教育工作。在此过程中，要以“三全育人”理念作为目标导向，遵循研究生人才培养的规律，形成全员、全过程、全方位的育人格局，为党和国家培育更多德才兼备的创新人才。

全员育人：构建多元参与的育人队伍。要落实导师责任制。导师是研究生培养的重要责任人，导师自身的学术追求、人文素养和价值观念可通过日常与学生的接触显性或隐性地影响研究生。因此，高校要加强导师引导，厚植导师的育人情怀，增强导师落实“立德树人”的意愿。同时，加强对导师“立德树人”责任的监督，建立对导师全程性和跟踪性的育人评价机制，强化导师教书育人的职责意识。要加强研究生思政课教师队伍建设。可通过人才引进、业务培训、挂职锻炼等方式，提升教师的专业综合素养，打造一批专业化和职业化的研究生思政课教师队伍。应注重激发思政课教师的教学活力，建立健全思政课教师考核、评价制度。应注重整合资源，建立具有示范性的研究生思政课程，打造可共享、可推广的思政金课。应落实落细专业课老师“一岗双责”制度，鼓励其在专业课教学中融入思政教育元素，用与特定语境相契合的思想政治教育话语感染广大学子。要规范研究生辅导员队伍。应配齐研究生辅导员数量，通过业务培训、继续教育、案例分析、团体研讨等方式提升研究生辅导员的综合素质。同时，要优化研究生辅导员队伍结构，通过选聘青年专业教师担任兼职辅导员等方式，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化辅导员队伍。

全过程育人：建立各阶段有序衔接机制。要贯通研究生培养过程的各个阶段，实现思想政治教育的有序衔接。根据研究生的实际，制定相适应的思想政治教育目标，注重采取“有层次、有步骤、有规划”循序渐进式的教育方式。其中，在研究生入学阶段，要进行思想引导，使其遵循正面的价值导向；研究生培养阶段，侧重进行价值观的养成教育及学术诚信教育，培养创新意识和学术素养；毕业阶段则要注重职业道德的培养。“课程思政”和“思政课程”的有机结合是保证研究生思想政治教育全过程融入的重要手段。研究生思政课要根据研究生的特点，凸显课程的学术性和理论性；要积极探索课程思政建设，深挖各专业课的思政元素，推动思政元素“如盐入水”般融入专业课程，融通专业知识讲授与价值引领，让专业课程与思政课程同频共振、协同提升。思想政治教育要有机融入研究生生活和科研的方方面面。要深挖更多思政元素，通过举办形式多样的校园文化节等活动，营造良好的校园文化氛围，促使思想政治教育更贴近研究生，更容易被研究生所接受。

全方位育人：建立多方联动框架。打造“高校-社会-家庭”一体化育人格局。其中，高校是思想政治教育工作的主体；社会可为研究生实践实习提供良好的平台；良好家风的传承、家长的正确价值观则直接影响研究生的成长。利用高校的一切资源和元素进行研究生思想政治教育。要想将思想政治元素深层次、全方位地有机融入科研育人、实践实习等载体，就要紧紧抓住科研活动这个契机。要借助科研育人优势，在访学交流、学术讲座等活动中，把思想价值引领贯穿到研究生科研活动的全过程。有效利用新媒体平台打造全方位育人的大思政体系。要立足网络，打造线上全景式育人空间；构建网络思政育人，将思政育人元素及时融入到学生浏览接触的各类信息中，利用新媒体将丰富正面的舆论信息推送给研究生，积极主动占领互联网这个思政教育新阵地；要加强网络法治规范和制度约束，营造风清气正的新媒体传播环境；要运用数字化技术，打造“云上思政课”，推动思政课数字化建设，破除思想政治教育的时空限制。

（作者单位：华南农业大学）