推进大中小学思政课一体化建设，既是我国思想政治教育进入新时代的必然要求，也是对我国思想政治教育工作理念的继承与发展。大中小学思政课一体化建设重在创新与实践，需要构建纵向贯通、横向衔接的“大思政”育人格局。具体而言，需要从创新管理策略、加强课程内容整合、探索教学模式创新、推进实践教学创新和加强师资队伍建设等方面入手，进行创新与实践探索，从而以一体化建设引领推动新时代思政教育高质量发展。
创新管理策略，健全大中小学思政课一体化建设协同合作机制
从根本上讲，大中小学思政课一体化建设是一条紧密联系的链条，是一个相互作用、不可分割的整体，应创新管理策略，加强协同合作。从构建加强协同的牵引机制出发，我们需要打破校际、区域之间的壁垒与隔阂，形成一个开放合作的整体。一方面，我们需要采取更为灵活多变的政策措施，比如通过建立政策指导、师资培训、资源共享等机制来引导各级各类教育机构进行协同工作，确保思政课的教学内容、教学方法与时俱进，使其既有深度又有广度、既有针对性又有普适性，真正做到全覆盖，不留死角；另一方面，还需要及时构建能够促进协同合作的牵引机制，发挥牵头组织的引领作用，推动相关工作有效开展。创新管理策略不仅仅是理论上的构想，它需要我们在实际操作中不断探索和创新。无论是在课程内容的选取、教学方法的改进，还是在师资力量的配置上，都应该体现出创新精神。同时，我们还需要构建一个长效协同合作机制，确保每一项举措都能落到实处，持续推动大中小学思政课一体化建设向纵深发展。
加强课程内容整合，构建大中小学思政课一体化建设教材
2022年12月，教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，要求在遵循问题导向、目标导向、效果导向的基础上，通过以点带面、分层分类，构建一套工作机制、孵化一批品牌活动、打造一批示范“金课”、产出一批优质课程资源等。通过这种方式，实现从小学到大学，甚至更高教育阶段的一体化教材建设，确保思政课的内容既有连贯性又有针对性。因此，要根据各年级学生在学习基础、知识体系、心理品质和思维能力上存在的差别，在教材设计中做到因材施教。在小学教育中，应立足于生命的真实，重视启蒙性和体验性的学习；中学阶段以体验式学习为重点，注重培养学生的健康人格和法律意识及道德观；高中时期以经济、政治、文化、哲学为切入点，以普及常识为重点；高职教育以理论学习为主，注重对专业理论知识系统性、逻辑性和标准化进行宣传和教授；研究生教育的重点是探索式学习，重点是培养学生的问题意识和创造性思维，传授学生科学观念、知识体系和研究方法。同时，小学至研究生的思政课教学内容，必须紧密结合学生的身体和心理发展特征和生长规律，把教学内容分层次、教学重点分阶段，形成层次贯通、阶段目标合理的教学体系，并加强各个学段教学内容间的连续性、承接性和贯通性，重视各学段同一知识点之间的差异和联系，把握好二者的结合点，按照由浅入深、由表及里、逐步递进、螺旋上升的方式进行教学内容的整体规划和科学衔接，从而形成各学段大联盟的育人格局。
探索教学模式创新，推动大中小学思政课一体化建设数字化
教育数字化是教育发展的大趋势，也是思想政治工作的重要抓手。当前，以互联网为代表的信息技术与教育教学不断融合，在推动大中小学思政课一体化建设中应积极探索数字化手段的运用，借助网络技术和信息技术创新思政课教学模式。一方面，基于网络平台，实现“移动”思政。在开展思政课教学时，教师可利用网络平台发布相关学习资料和学习任务，学生可通过手机、电脑等终端参与学习，将线上线下教学有机融合，实现“移动”思政；另一方面，利用新媒体手段，实现“场景”思政。教师可基于虚实交互技术开展思政课教学，利用VR/AR等虚拟现实技术创设思政教学情境，让学生在真实、可感的情境中接受思政教育，从而增强思政教育的吸引力和感染力。
推进实践教学创新，打造大中小学思政课一体化建设平台
大中小学思政课一体化建设要实现“进教材、进课堂、进头脑”的目标，必须实现实践教学的一体化创新，建立一套符合学生认知规律和接受能力的实践教学体系。这种实践教学体系不仅仅是一个理论框架，而是一个全方位的实践平台，它需要将思政课教学活动与社会实践、校园文化建设等方面紧密结合起来。一方面，积极打通思政小课堂同社会大课堂之间的界限，不断完善思政课实践教学机制，深化和拓展思政教育的维度。这意味着思政课教师的讲台不再仅仅局限于学校课堂之内，而是向外拓展到城市的每一个角落、社区的每一个活动中心，甚至是乡村的田间地头。这样的转变，不仅可使思政教育的内容更加丰富多彩，也可让其形式变得更加灵活多样，使其从纯粹的理论教学逐渐过渡到实践教学的广阔天地中；另一方面，推动思政小课堂与校园文化建设紧密结合。营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，达到“以文育人、以文化人”的教育目标。文化的熏陶不仅仅是外在的装饰，更是内在精神的滋养，是塑造人的灵魂和提升人的素养的重要途径。这种文化的力量能够潜移默化地影响每一位学生的行为习惯，培养出具有责任感、使命感和创造力的新时代青年。
加强师资队伍建设，夯实大中小学思政课一体化建设基础
思政课教师是开展思政课教育教学活动的关键主体，是落实立德树人根本任务的关键力量。大中小学思政课教师均承担着立德树人的责任，必须在政治素质、师德师风、理论素养等方面具有过硬本领。一方面，学校要不断加强对大中小学思政课教师的政治引导和政治教育，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。要积极组织思政课教师学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；另一方面，学校要高度重视大中小学思政课教师队伍建设，采取有效措施提升思政课教师队伍综合素质。要不断完善思政课教师评价激励机制和绩效考核制度，制定思政课教师专业化发展规划和培训计划，积极开展各类培训、研讨等活动，全面提升思政课教师的综合素养。同时，学校之间可建立大中小学思政课教师集体交流学习平台。思政课教师可利用该平台进行交流、讨论和学习，就教学内容、教学方法和教学经历进行交流，从而加强对各学段思政课教学理念、教学目标、教学模式等的认识，以把握教学规律、改善教学实践、提升教学质量，实现大中小学思政课教学话语的贯通、教学内容的衔接和教学方法的相互借鉴，从而实现大中小学思政课教学的有机融合。
（作者单位：丽水学院教师教育学院）
