思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政教育主体要围绕党和国家的战略发展新趋势、新使命和新任务，积极主动推动思政教育更好地服务于国家发展战略，培育符合国家战略发展要求的高质量人才。当前，发展新质生产力已成为推动高质量发展的内在要求和重要着力点，高校思政教育工作者应优化思政育人模式，积极探索把新质生产力理论融入高校思政课教学，为新质生产力发展做好人才供给和智力保障。

强化价值引领，坚定理想信念教育

以马克思主义为指导，推动思政教育与中华优秀传统文化、中国具体实际相结合，为高校思政教育奠定文化根基与价值根基。新质生产力的发展对高素质人才的需求尤为迫切，需要其政治坚定、学术扎实、素养卓越、探索创新，有能力担当民族复兴大任、推动社会主义现代化建设。因此，高校思政教育工作者要坚定理想信念教育，引导学生树立正确的报国之志。

守好意识形态教育主渠道和主阵地，做好为社会主义现代化建设培育合格接班人和可靠建设者的教育工作，依托思政课堂，强化理想信念教育与马克思主义理论教育。一方面，加强“四史”教育，以党团结带领人民群众在革命、改革、建设和发展过程中的重大事件、历史人物、思想成果等为教学内容，深化学生对中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的理性认同，引导学生树立对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。另一方面，完善内容体系，以兼具先进性、思想性和教育性的思政理论体系，满足学生对实时热点咨询、重大发展战略规划和发展部署等的认知需求。为此，高校思政教育主体应注重将与新质生产力相关的国家战略发展规划、文件精神、会议指示、思想成果等融入思政理论体系中，加强学生对党和国家战略发展规划、新质生产力发展的理解和认识，从而利用专业所学为新质生产力发展贡献力量。

构建集思政课程与课程思政于一体的综合育人体系，巩固教育成果，加强学生对新质生产力发展的思想重视和践行自觉。高校应找准专业教育与思政教育的契合点，解决好思政教育与新质生产力发展相关专业之间的耦合育人点，在价值引领和思想教化过程中，引导学生将爱党、爱国与爱社会主义有机结合。在对新质生产力相关专业学生进行课堂教育过程中，积极挖掘专业课程中所涉及的思政元素，如国家载人航天领域中蕴含的创新精神、突破精神、爱国主义精神、强国精神以及航天强国战略等案例素材，引导学生将个人理想与社会进步、国家发展紧密联系起来。同时，将国家科技创新、技术进步相关的项目、工程等的学术动态、前沿成果、技术瓶颈、人物事迹等融入课程思政内容体系中，加强学生对科技创新意义、科技突破背后的艰辛与挑战等的了解与认识，从而增强学生的使命感与责任感。

突出主题，搭建融合育人新平台

完善教育链、科技链、人才链是推动新质生产力发展的前提。思政育人体系的优化，既关涉教育链又牵涉人才链，同时对科技链的完善也起着至关重要的作用。因此，思政育人体系的优化既有其紧迫性，也有其现实需要。

重视融合育人，突出能力导向。一是搭建课程实践平台，鼓励学生积极参与新质生产力相关的实践活动，包括课题研究、项目申报、学术竞赛等，丰富学生主体知识体系，强化学生对新质生产力理论知识和应用发展的思想认识。二是打造人才共育实践平台。依托产教融合、校地协同，引导学生积极参与新质生产力发展相关的创新创业实践、实训实习实践、公益服务实践等，促使学生在实践中加深对新质生产力内涵、发展前景、技术路线等的认识和理解。三是鼓励学生积极参与志愿服务、公益宣讲、社会调研、职业技能竞赛、创新创业项目等活动。鼓励学生以志愿服务形式走进科研机构、地方企业等进行实践学习；鼓励学生积极参与科技宣传、知识普及等活动，激发广大青年学子对科技创新的兴趣；鼓励学生结合所学专业开展社会调研，在实际调研过程中强化学生对自身职业发展的认识和定位。此外，组织学生积极参与科技创新有关的辩论赛、技能竞赛，并对竞赛中表现优异的学生给予适当奖励，营造“争做创新人，争做新质人”的校园氛围。

注重手段创新，打造智慧实践平台。一是借助物联网技术、人工智能技术等，对学生的实践活动和学习行为进行动态捕捉和科学分析。采取“一人一策”的教育办法，针对学生的实际实践数据和行为报告，制定有针对性的辅助教学方案和专项指导方案，从而提升学生的实践效能。二是利用虚拟现实技术、现实增强技术等打造沉浸式仿真实践平台。在规避实践教学可能存在的资源支持不足和实践风险前提下，引导学生在近乎真实的环境下进行沉浸式实践学习，为学生体验科技创新、产品研发、技术攻关等提供模拟实操平台。同时，可对学生的实践行为进行实时跟踪和科学分析，为针对性训练新质人才提供科学支撑。三是充分发挥党建组织功能，打造多主体参与的人才共育实践平台。加大对科技创新实验室、实验操作平台、实验设备、实验器材等的投入力度，促进教学软件、硬件环境的更新升级。同时，引入企业研发项目等，为学生参与创新实践提供平台。

（作者单位：无锡太湖学院）