习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。思政课教师作为学生成长成才的引路人和价值观塑造的启蒙者，承载着“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，要努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。这不仅是思政课教师职业素养的要求，也是中国共产党的优良传统，更是落实立德树人根本任务的关键路径。
马克思主义哲学于思政课教师的价值。哲学是智慧之学，马克思主义是人类迄今为止最科学、最完整的世界观和方法论，对思政课教师具有独特价值。首先，马克思主义哲学是思政课教师进行教学科研工作的理论基石。学习哲学可以培养思政课教师的辩证思维、批判性思维和创新性思维，指导思政课教师从感性认识发展为理性认识。思政课教师如果缺乏哲学思维方法，在纷繁复杂的各类现象中就难以透过现象揭示本质，更无法将教材话语转化为学生可理解的“思想武器”。比如，思政课教师在讲解“共同富裕”相关内容时，掌握了哲学思维方法，就能够运用矛盾分析法解释效率与公平的动态平衡，而非照本宣科地复述政策文件。其次，马克思主义哲学还是思政课教师对学生进行价值观教育的“解码器”。新时代的思政课教师作为思政课的组织者、实施者，除了要教授学生理论知识，还要教授学生分析问题、解决问题的科学方法。学习哲学能够帮助思政课教师将抽象的价值理念转化为具象逻辑，引导学生用全面、联系、发展的观点看待问题，避免陷入片面、孤立、静止之中，而作出错误的判断。再次，马克思主义哲学是思政课教师应对新时代意识形态斗争的“战略武器”。在“两个大局”的时代背景下，面对历史虚无主义、极端个人主义等思潮的蔓延，思政课教师唯有依托马克思主义科学的世界观和方法论，才能对各种错误的意识形态进行深入剖析和批判，在多元文化和价值观的冲击下保持清醒头脑，自觉抵制不良意识形态的影响，并以此对学生进行正向引导。
努力把掌握马克思主义哲学作为看家本领。首先，学原著、悟原理，熟读精思、学深悟透，才能推动马克思主义哲学实现创造性转化、创新性发展。要精读《共产党宣言》《实践论》《矛盾论》等原著，以把握马克思主义哲学精髓。在此过程中，不能生搬硬套，犯教条主义错误，而是要活学活用，将原理与社会现实紧密结合，真学、真懂、真信。比如，思政课教师在进行理论学习时，可以有意识地将“物质与意识关系”原理用于分析当前社会的人工智能问题。其次，实现思维方式的重塑。思政课教师要想学好哲学，需要实现思维方式的重塑，养成哲学思维。普通思维一般以解决具体问题或者完成实际任务为导向，注重实用性和效率，但马克思主义哲学思维以探索根本性问题或普遍规律为导向，关注本质性、抽象性和终极性。二者之间如同“脚踏实地”与“仰望星空”的关系，共同构成完整的认知图景。思政课教师要通过创新辩证的哲学思维引导学生运用正确的思维方法，帮助学生理解马克思主义的科学本义，精准解答学生的思想疑惑。再次，具备跨学科融合的知识储备。思政课教师要形成“哲学+”的知识结构，不断学好马克思主义哲学，学好习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化、时代化的最新理论成果。要综合学好政治学、伦理学、社会学等学科知识，融会贯通，科学解释分析社会现象，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。
用马克思主义思维教育引导学生。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。思政课教师需从教学实际出发，增强马克思主义的感染力。首先，实现教学设计的哲学化重构。教学中，以问题为导向，用社会热点联系哲学命题，或者以哲学命题切入社会热点，实现马克思主义哲学思维在课堂的落地落实。比如，通过陈独秀、李大钊关于“问题与主义”的辩论，引导学生用“普遍性与特殊性”原理分析中国道路的必然性；以“劳动价值论”切入，解读当前社会中的“躺平”与“内卷”现象，引导学生建立积极的奋斗观；以“必然与自由”关系切入，探讨个人选择与社会需要的辩证统一，破除“精致利己主义”迷思；用“否定之否定”规律解析改革开放历程，揭示螺旋式上升的历史逻辑。其次，推动教材话语体系向教学话语体系转化。思政课教师要深入研读教材内容，梳理内在逻辑结构，明确知识的来龙去脉与相互联系；要了解学生的特点和需求，遵循学生认识规律，对抽象的教材内容进行具体、形象的转化，便于学生理解。比如，将“主要矛盾”转化为“青春困惑诊断书”，用“矛盾主次方面”分析职业选择困境，实现“概念活化”。也可以用叙事或者讲故事的方式为哲学赋能，如通过“马克思的中学毕业论文”“恩格斯的企业家生涯”等故事，具象化哲学家的人格魅力。再次，通过实践育人，强化对马克思主义的理解。思政课是理论性和实践性很强的课程。如今，实践教学已经成为新时代“大思政课”的重要组成部分，思政课教师可以运用“实践—认识—再实践—再认识”的原理设计社会调查，指导学生开展社会实践、调查研究，在实践中提升学生的思想认知。
（作者单位：山东大学马克思主义学院；本文系安徽省高等学校科学研究重点项目“‘八维一体’构建思政教育新阵地 打造实践育人大舞台”〈编号：2022AH052907〉）
