随着教育信息化进程加快，高校体育教学迎来转型升级。作为人才培养的主阵地，高校应抓住信息化升级的时代机遇，利用数字技术手段优化体育教学模式，打破传统体育教学时空限制，满足学生个性化学习需求，为学生提供灵活的体育锻炼选择，激发其体育锻炼热情，培养健康意识。

加强信息化基础建设，为体育教学改革提供支持。高校应重视体育教学基本软硬件设施建设，利用现代化教育手段提高体育教学质量。一方面，高校应加强信息化教学硬件设施建设，根据教学实际需求采购多媒体设备，并由专人负责信息化教学设备的日常维护及管理，确保教学设施的安全稳定运行。同时，教师在进行多媒体教学时，可以利用定格、慢放、重复等操作帮助学生精准把握动作要领，完成体育教学中精细动作的解读，提高体育课程教学成效。另一方面，高校应加强体育教学资源的数字化建设，构建完善的体育教学线上资源库。一是由教育部门发挥资源整合优势，搜集汇总国家精品在线课程以及国际优质慕课资源，并与网络教育平台合作，构建线上免费课程库。二是高校自主建设体育线上课程，组织开展“一师一优课”活动，鼓励优秀教师将体育教学活动录制成视频上传至体育教学线上资源库，不断充实线上教学资源。

重塑信息化教学模式，以技术优势提高教学质量。一方面，教师应结合学生特点及喜好，构建完善的课程体系，丰富学生的课堂体验。一是将动画演示、虚拟仿真实验等技术手段应用于体育教学，增加体育课程的趣味性。以跑步教学为例，教师可以利用影像追踪系统采集学生的跑步信息，结合正确跑步姿势的动画演示，引导学生在讨论与分析中激发学习兴趣，进而对体育教学内容有更深刻的理解。二是根据课程计划，在线上教学平台同步上传教学课件、演示视频、在线测试等内容，满足不同层次学生的差异化学习需求。另一方面，高校应改革体育教学管理模式，利用信息化技术将体育教学融入到日常生活中。比如，为考查学生课后练习情况，教师可以利用体育教学分析软件进行监督，要求学生上传运动视频及数据完成打卡，督促学生完成体育训练目标。

提升教师信息素养，促进信息化技术与教学深度融合。教师信息化理念及专业素养是影响体育教学成效的关键因素。一方面，高校应重视体育教学信息化改革，引导教师认识到信息化建设的重要性。一是加大资金支持力度，设置专项经费支持体育教学信息化建设，鼓励教师主动参与体育教学改革项目。二是定期开展体育信息化教学能力竞赛，考查教师的电子课件制作、演示等能力，并将竞赛成绩纳入教师业绩考核范畴。另一方面，高校应组织教师开展信息化教学技能培训，帮助教师提高信息化教学能力。首先，培训内容应涵盖信息化技术、在线平台使用、多媒体应用等内容，确保教师能全面掌握信息化技术。其次，高校应在培训过程中设置模拟演练、实践等环节，以便教师在后续教学中熟练操作应用。最后，针对不同水平的教师设置差异化培训内容，并邀请专业信息化技术培训机构、行业专家以及学者组成培训团队，确保培训活动的科学性、有效性。

构建信息化评价机制，综合评价体育教学改革成效。系统全面的考核评价体系是评估学生体育知识掌握情况的重要指标，能为体育教学活动的开展提供参考。一方面，高校应以体质监测系统替代传统体测，全方面评价学生的知识储备及技能掌握情况，从课堂知识、课外训练、身心健康等层面综合获取学生的学习数据，利用大数据分析形成学生的体质报告，便于教师高效、便捷地掌握学生的学习情况。同时，教师可根据评价结果开展分层教学，为不同学生提供个性化教学指导。另一方面，高校可利用信息化技术建立学生健康档案，持续追踪学生的身体健康状况，根据学生身体变化数据、学习情况设计个性化教学场景，以此强化学生的优势运动项目。同样，针对身体素质欠佳的学生，教师也要根据其体质进行针对性指导，引导学生科学开展体育运动。

(作者单位：西安医学院体育部；本文系2024年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“应用型高校体育健康教育与健康养老产教协同研究”<编号：24YJA890004>；西安医学院2024年度教育教学改革研究项目“数智技术赋能高校体卫融合健康教育均等化研究”<编号：JG2024-91>）