新文科建设背景下创新高校体育教学模式，可以突破传统框架，构建集知识传授、能力培养于一体的新型教学体系，提高学生综合素养，满足多元化社会需求。高校采取加强教师队伍建设、优化体育课程设置、完善教学评价体系等措施革新教学模式，有利于拓宽学生认知边界、提升学生体育技能与健康水平，培育学生人文精神、创新思维与社会适应能力，助力高等教育高质量发展与体育人才高质量培养。

加强教师队伍建设。高校应构建系统化多学科培训体系，定期组织体育专业教师参加涵盖哲学、历史学等人文社科专业的新文科专题培训，拓宽教师知识视野，帮助教师深入理解体育专业与各学科之间的内在联系，将文化内涵融入体育教学过程。高校应完善激励机制，设立新文科教学创新专项奖励，对积极探索多学科融合教学、引入创新体育教学方法的教师予以物质奖励与职称评定加分，激发教师主动求变的积极性，营造浓厚的创新氛围；拓宽招聘渠道，引入具有跨学科背景的复合型人才，鼓励其将自身专业优势同体育教学相结合，实现个性化教学指导，为体育教学注入全新活力。各大高校之间应发挥协同效应，搭建校际交流平台，定期举办校际体育教学研讨会，围绕新文科建设下的体育教学创新主题组织教师分享经验、交流心得，相互学习先进体育教学方法，全方位提升高校体育教师队伍的整体水平，增加课程趣味性、艺术性，为创新体育教学模式筑牢根基。

优化体育课程设置。高校应引入趣味性强、参与门槛低、社交属性高的新兴体育项目，比如飞盘、匹克球、腰旗橄榄球等体育项目，吸引更多学生积极参与体育活动，享受运动乐趣；深入挖掘武术、太极拳等传统体育项目所承载的历史文化内涵，开设将民族传统体育与中华优秀传统文化深度融合的课程，让学生在主动参与运动的过程中感受传统文化的魅力；融合体育学、营养学等多学科知识，设置跨学科课程，让学生了解运动与健康的关系，掌握科学的健身方法和健康的管理理念，提升综合素养。

高校应加大资金投入力度，购置现代化、智能化教学设备，利用现代信息技术开发功能强大、操作便捷的体育选课平台，提供课程内容、教学目标等详细的课程介绍，帮助学生全面了解课程情况，让学生能够根据自身兴趣特长和身体素质自主选择体育课程，提高体育教学的工作实效和规范程度；设置公平、公正、科学的选课规则，安排专业教师为学生提供选课指导，引导学生制定个性化体育学习计划，激发学生学习的积极性和主动性。

实践教学和理论教学在高校体育教学中缺一不可。高校应该增加实践课程教学比重，确保学生有充裕的时间进行体育技能练习，提高学生体育实践水平；组织校运会、篮球联赛等各类体育竞赛和活动，营造浓厚的校园体育氛围，为学生提供自我锻炼和展示的平台，培养学生正确的竞争意识以及团队合作精神；系统化开设涵盖运动生理学、运动心理学等内容的体育理论课程，采用课堂讲授、案例分析等教学方式让学生了解体育运动原理、心理调节方法等知识，提高理论教学的趣味性和实效性，帮助学生理解体育本质、掌握科学锻炼方法，全面提升学生的体育综合素养；采用数字化技术分解复杂动作进行“慢教学”，将运动技术动作直观、全面地展现给学生，以生动画面和互动体验深化学生理解，提高学习效率。

完善教学评价体系。高校应引入多元化评价主体，形成更加全面、客观、公正的评价体系。鼓励学生对自己在体育学习过程中的表现进行反思和评价，撰写自我评价报告分析优势和不足，培养学生自我认知和自我管理能力；依托教师专业的教学知识和丰富的教学经验深入评价学生的学习情况，加强学生对体育专业知识的理解。高校应该采用定量评价与定性评价相结合的多元化评价方式，为教学改进提供科学依据，采用定量评价获得体能测试成绩等具体数据，增强评价的客观性和准确性；采用定性评价聚焦于学生的个体差异和发展需求，对学生的学习态度、学习能力、团队协作进行评价，准确地衡量学生的真实水平，使评价结果更加科学、全面。

（作者单位：西安医学院体育部）