数字时代，元宇宙的虚拟场景与现实世界交相辉映，数字技术正重构行业发展，拓宽艺术创作边界，数字媒体艺术设计行业也逐渐成为推动文化产业转型升级的重要力量。中职院校作为应用型人才的“孵化场”和“摇篮”，同时也是连接创意产业需求与职业教育供给的“转换器”，其数字媒体艺术设计专业人才培养质量与学生职业发展前景、行业人才梯队构建和产业生态繁荣息息相关。面对新的时代需求，中职学校数字媒体艺术设计专业亟需打破固有框架，探索科学适配的人才培养路径，培育更多兼具艺术素养与技术能力的应用型人才，有效赋能产业升级。
优化课程体系，紧密对接市场需求。以市场需求为导向优化课程体系，是提高中职学校数字媒体艺术设计专业人才培养质量的重要举措，可以有效解决课程内容更新滞后、实践教学环节薄弱等问题，提高课程体系建设的系统性和完整性。其一，紧跟行业发展，动态更新课程内容。建立课程内容动态更新机制，了解行业发展趋势，及时将新技术、新方法、新理念有机融入课程内容。例如，以市场调查结果为依据，增设人工智能艺术创作、增强现实设计开发、动态图形设计等前沿课程，使学生了解行业最新知识，掌握行业最新方法和技能。其二，调整课程比例，平衡技术与艺术课程。数字媒体艺术设计专业不仅要加强数字媒体技术教学，同时还需提高学生的艺术素养，通过增加艺术史、设计美学、图形创意等课程的比重，将艺术教育整合、贯穿到整个专业课程教学中，培养学生的审美能力，提高学生的艺术创造力。其三，要强化实践教学，构建实践课程体系。建立健全包括基础实践、专业实践、综合实践和企业实践等多个环节的多层次、递进式实践课程体系。通过引入真实项目和企业案例，让学生在实践中运用理论知识，积累项目经验，提高学生解决实际问题的能力。
创新教学方法，全面激发学生潜能。当前，大部分中职学校仍采用传统教学方法，以教师课堂知识讲授为主，学生被动接收知识，师生互动性较低，难以有效激发学生学习兴趣和创新意识。为解决上述问题，需要创新教学方法，有效激发学生的学习潜能和兴趣。其一，采用项目式教学方法，立足实际项目，将教学任务分解为若干个项目任务，教师充分发挥指导和引路作用，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。在完成项目的过程中，能加深学生对知识的理解、掌握和应用，锻炼提高学生的团队协作能力、沟通表达能力和创新能力。其二，采用案例教学法，教师课前收集优秀数字媒体艺术设计案例，在课堂教学中逐步展示和分析，引导学生探讨案例中的设计思路，学习其中的方法和技巧。例如，在进行平面设计课程教学时，教师通过选取知名品牌的广告设计案例，引导学生分析创意构思、赏析色彩搭配、探索排版布局等，让学生从中汲取灵感以提高自身分析能力和设计水平。其三，充分利用信息化教学手段，发挥多媒体教学软件作用，构建线上学习平台，利用虚拟现实技术和增强现实技术丰富教学内容、革新教学形式、提高教学效果、加强师生互动，提升学生学习的体验感和参与度。
强化师资队伍，有效提升教学水平。师资队伍是人才培养的重要力量，教师的专业素养、教学能力和实践经验与办学质量直接挂钩。首先，优化师资队伍结构。学校可通过制定一系列优惠政策，吸引兼具数字媒体艺术专业背景和教学能力的复合型人才充实师资队伍。还可以加强教师内部培训，鼓励教师通过跨专业学习、攻读学位、参加培训等多种方式提高自身综合素养，实现教师从单一专业型向复合型转变。其次，提升教师教学创新能力。加强信息化教学培训，提高教师运用多媒体技术制作教学课件、建设在线学习平台的能力。建立信息化教学资源库，为教师提供丰富的教学资源，方便教师随时随地学习。再次，健全师资培训体系。立足教师不同专业发展需求和个人教学实际情况，为其制定个性化培训方案，分阶段设立培训课程和培训目标，提高培训的针对性和有效性。丰富培训形式，组织教师到企业进行研修，参与企业实际项目开发；建设在线学习平台，对教师开展远程培训，组织教师互相交流学习，有效拓宽教师视野，全面提升教师专业素养。
深化校企合作，实现多方协同育人。提升中职学校数字媒体艺术设计专业人才培养质量，需要深化校企合作，促进人才培养与市场需求紧密对接，确保人才培养目标与市场实际需求高度契合，提高学生的实践能力和就业竞争力。其一，建立深度合作机制。中职学校与数字媒体相关企业建立合作关系，双方共同签订校企合作协议，明确各自责任。学校应成立专门的校级合作管理部门，负责与企业沟通联络、洽谈合作项目、协议合作签订等工作。其二，共建社区实训基地。学校与企业共同合作，投资建设数字媒体实训基地，为学生提供多样化的实习岗位和丰富的实践项目，推动实现资源共享、互利共赢。其三，开展多样化的校企合作活动。实行订单式培养，立足专业发展情况和企业实际需求，共同制定人才培养方案，提高学校人才培养与企业用人需求的契合度、学生的就业质量和企业的满意度。推行现代学徒制，与企业共同招生、共同培养，通过严谨的理论教学和实践训练培养兼具艺术素养与技术能力的应用型人才。
（作者单位：济南信息工程学校）
