思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，承载着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育使命。新时代新征程上，推动“大思政课”建设，开拓全面育人新格局，需要大力推进中华优秀传统文化与思政教育协同育人，从机制保障、内容融合、师资赋能角度出发，构建长效协同育人体系，打造“点—线—面—体”的立体化思政课程体系，以培养专业化教师团队，落实立德树人根本任务，推动学生更好地了解国情民情，坚定理想信念，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
机制保障：构建长效协同育人体系。一是强化政策制度支持。明确中华优秀传统文化融入思政教育的各项具体指标，包括课程占比、实践学时、经费支持、考核标准等，确保实施过程中遵循统一的标准；建立健全跨部门协作机制，让教务处、学工部、宣传部、团委等各部门明确责任分工，实现相互配合与协作，汇聚强大的育人合力，确保育人工作稳步推进。二是强化品牌项目引领。各高校应依托地域特色与学校优势，精心设计特色品牌项目，如策划以寻访书院文化、重走丝绸之路等为主题的文化思政研学活动，举办相关成果展览，以此推广文化思政品牌，增强其社会影响力。三是建立反馈优化机制。构建学生文化素养跟踪评估体系，对文化思政课程的教学实效进行定期监测，通过调查问卷、学习成果展示等方式，及时掌握教学现状并进行相应调整；组织召开师生座谈会，听取学生对于文化思政课程内容、教学方法、实践活动等方面的意见与反馈，以便及时调整和优化教学方案，促进中华优秀传统文化与思政教育深度融合。
内容融合：打造“点—线—面—体”的立体化思政课程体系。“点”即聚焦核心课程，将中华优秀传统文化的元素巧妙地融入思政必修课程，通过专题模块形式深入浅出地为学生解析。例如，在“思想道德与法治”课程中嵌入孝悌忠信等传统伦理观念，在“中国近现代史纲要”课程中结合《史记》《资治通鉴》中的历史智慧来分析近代救亡图存历程；开设“传统文化与社会主义核心价值观”“经典诵读与人生修养”等选修课程，采用“经典原文+历史解读+现代启示”的三维教学模式，构建起思政教育的“核心+拓展”课程矩阵。“线”即贯穿学生学习周期，以递进化教育模式形成全链条育人体系。大一阶段主攻“文化认知”，引导学生认识、了解中华优秀传统文化，形成初步认知；大二开展“文化实践”，将思政课堂延伸至多元场域，如参观博物馆、文化遗址，参与非遗技艺传承等；大三侧重“文化研究”，鼓励学生结合所学理论知识与实践经验，独立完成一篇主题论文撰写；大四进行“文化服务”，引导学生在实习和实践过程中，应用所学、所感，完善人格、规范行为。“面”即跨学科融合渗透，深入挖掘不同专业中蕴含的中华优秀传统文化元素，实现课程思政与文化育人的相互促进。例如，在建筑学专业课程“中国古代建筑史”中融入工匠精神，在美术专业课程“中国绘画鉴赏”中讲解文人风骨，既能增加专业课程的趣味性，也能让学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶和思政教育。“体”即沉浸式体验，通过建立虚拟仿真教学实验基地，运用虚拟现实、增强现实等技术手段，重现历史场景，配合智能机器人解说，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，与古籍、文物、建筑进行跨越时空对话，从而加深文化认同、提升文化修养。
师资赋能：打造专业化教师团队。一是理念转变，汇聚文化精髓与价值引领的育人共识。通过理论研讨、专家讲座等形式，引导思政教育工作者深刻认识并理解中华优秀传统文化与思政教育在价值理念上的共生关系。例如，儒家倡导的“仁政”思想与中国共产党“全心全意为人民服务”的根本宗旨相通，“和而不同”的理念与构建人类命运共同体的理念相契，“知行合一”的传统与马克思主义实践观相合。构建“知识传授—能力培养—价值塑造”的三维育人目标，将中华优秀传统文化元素融入思政教育中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养兼具人文素养和专业技能的复合型人才。二是专业化培养。在文化素养方面，建立“传统文化+思政教育”双导师制，选派思政教师前往文学院、历史学院进修，提升其传统文化素养；定期开设培训班，邀请文史领域的专家学者授课，指导思政教师集体备课，共同开发融合式教学案例；在技能素养方面，高校应与文化机构、地方政府合作，共建中华优秀传统文化与思政教育协同育人数字资源库，整合典藏文献、历史影像、非遗技艺等数字资源，开发微课、慕课等线上课程，实现跨区域、跨学科资源共建共享；提升教师新媒体素养，要求教师掌握短视频平台和社交媒体的操作技能，丰富思政教育模式，增强思政课堂吸引力；举办新媒体教学大赛，鼓励教师积极参与，通过比赛提升对新媒体工具的应用能力。三是多元化激励。将传统文化育人成效纳入教师考核指标，设立“传统文化育人创新奖”“优秀传统文化教案评选”等专项奖励，对表现优异的教师予以表扬，激励他们在教学实践中追求卓越；支持教师开发中华优秀传统文化与思政教育有机融合的教材和慕课课程，并收集使用者的反馈意见，对课程教学实效受到广泛认可的教师，在职称评定上给予一定倾斜。（作者单位：山西大学经济与管理学院；本文系山西省2024年高等学校哲学社会科学研究项目〈思想政治教育专项〉“红色校史文化精神的思想政治教育资源开发利用研究”〈编号：2024zsszsx008〉，山西大学2024年度本科教学改革创新项目“三全育人视域下大学生实践育人评价体系构建研究”）
