党的二十大报告强调，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。这一论述体现了教育数字化在当下社会发展中的重要性。近几年，我国大力发展职业教育，持续发力培养高水平的职业型、技能型人才。而教师作为教育主体，在数智时代的教学设计与教学实施中必然离不开信息技术的运用。尤其对于以培养学生职业技能为核心的高职院校而言，教师数字素养的高低直接影响着教学质量与人才培养成效。

高职教师数字素养提升的必要性

顺应时代发展，提升综合素养。数智时代，教学模式、教学方法、教学工具都与传统教学有着显著差异。但部分教师对数字化教学模式的认知还停留在较为浅表的工具使用层面，如多媒体课件制作、在线教学平台使用，尚未形成较为全面的数字认知。数智时代，社会对学生能力的要求不断提升，线上教学模式也逐渐成为传统课堂的重要补充。在此背景下，承担着培养学生数字素养重任的高职教师，面临着更高的职业要求。教师不仅要掌握数字化工具的使用技巧，还应具备数据思维和数字信息处理能力。提升数字素养，能帮助高职教师主动顺应数字化教育发展趋势，全面提升其在师德修养、教学实践、科研创新等方面的综合能力，从而培养出契合时代发展需求的高素质技能型人才。

提升教学体验感，助力教学改革。高职院校是培养职业型人才的重要阵地，教师教学能力和专业技能的高低将直接影响学生的培养质量。当前，数字化教学手段已在各大高校广泛应用，不仅在线教学平台得到普遍使用，基于人工智能、大数据技术搭建的实训工作室也相继投入运营。提升高职教师的数字素养，强化其信息技术应用能力，能够为学生提供更好的学习体验和沉浸式学习环境，帮助学生在直观呈现中理解抽象的理论知识。同时，也能帮助高职教师更好地适应数智化教学环境，推动传统教学模式向智能化方向转型。

高职教师数字素养提升的路径

强化主体责任意识，自觉提升教学技能。数智时代，数字化转型为高校教育改革提供重要契机。高职教师也应紧跟时代脚步，强化主体意识，主动提升自身数字素养。首先，要树立正确的数字技术教学观念，明确数字技术在教育中的重要地位，将数字素养作为自身的核心竞争力；其次，学校应充分激发高职教师的主人翁意识，积极引导教师参与教育改革，赋予教师在教学内容和课程设计中更多自主权，从而保证教学内容与社会需求相契合，提高高职教育育人成效。

优化教育模式，革新教育理念。高校作为教育创新的重要阵地，在数字化转型中发挥着重要作用。加强校内外联合，形成合力，以此推动高职教师数字能力的有效提升。一方面，高职院校要为教师数字素养的提升营造良好的教学环境，通过组织校内外教学经验分享交流会，促进各院校、各专业间的经验互通，可邀请学界与业界专家入校园，分享数字化教学经历和行业发展前沿经验，帮助高职教师找准自身定位和提升方向。另一方面，学校应当针对专业特点优化教育教学模式，对接行业发展需求，鼓励教师前往企业挂职锻炼，学习前沿数字技术，在实践中实现数字素养的提升，促进产教深度融合。

完善政策指引，明确提升计划与措施。应加强顶层设计，从政策层面支持高职教师数字素养提升。首先，教育部门应优化高职院校管理体系，成立专门领导小组，充分听取高职院校和企业意见，共同制定高职教师数字素养标准，通过制定高职教师数字能力标准和考核指标，从教师准入门槛与教师综合评价双重发力，将数智理念与数字化技术的运用纳入教学评价指标。其次，政府应当提供资金与资源支持，鼓励各大高职院校积极参与教师素质素养提升行动，为教师培训和专业发展提供多重保障。

高职教师的数字素养提升是一项系统工程，既包括对数字基础知识的储备、数字主体意识的认知，也包括数字技能的实践应用，需要政府、高职院校、高职教师多方主体持续发力、久久为功，以高效提升教师数字素养，顺应数智时代教育需求，共促职业教育事业行稳致远。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）