非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华优秀传统文化的重要组成部分，内含丰厚历史文化底蕴，是培养学生文化自信、实现教育强国战略目标的重要内容支撑。高职院校作为教育的重要阵地，承担着培养高质量技术技能人才、服务区域经济社会发展、满足社会人才需求的重要使命。将非遗保护传承融入高职教育体系，不仅可为非遗的活态存续注入青春活力与创新动能，也可为高职院校学生开辟特色鲜明的创新创业新天地。

构建“非遗+”融合课程体系，筑牢创新基石。非遗技艺作为传统技能的重要载体，承载着精湛的工艺智慧与深厚的审美价值。因此，将非遗技艺元素融入到高职课程体系建设中，是培养学生创新创业能力、推动非遗传承的重要举措。具体而言，其一，可打破非遗与专业教学内容的壁垒，将非遗的核心技艺、历史文化内涵、审美特点等融入到专业课程教学中，厚植学生文化底蕴，激发学生创新精神。以艺术设计专业为例，可引导学生深入了解、学习非遗技艺，将传统纹样、工艺技法等与现代设计理念相融合，丰富学生的创新设计素材，激发学生的创新设计灵感。其二，着眼具有地方特色的非遗项目或特定非遗门类，开发跨学科、项目化的特色选修课程或工作坊，为激发学生创新意识奠定文化基础。例如，在“传统陶瓷工艺创新实践”课程中，高职院校可积极邀请陶瓷领域专家学者及非物质文化遗产代表性传承人深入课堂实践，向学生传授陶瓷文化及拉坯、修坯、施釉、烧制等重要技艺，同时引入工业设计、材料科学、市场营销等专业教师，共同指导学生围绕“传统陶瓷技艺的现代生活应用”进行项目式学习，引导学生在项目实践中加强非遗技艺与实践生活的联系，为推动陶瓷技艺创新应用奠定实践基础。

搭建“校地企”协同实践平台，提升创业能力。创新思维的树立和创业能力的培养都离不开真实场景下的实践应用。因此，高职院校应着眼于当地资源优势，加强与企业交流合作，共同构建多方协同的实践平台，培养学生创业能力。其一，积极发挥多主体的资源优势。在高职院校打造集“学习、创作、展示、孵化”功能于一体的非遗创新工坊或创客空间，为引导学生完成非遗相关主题的创意设计与原型制作提供空间和设备支撑。其二，鼓励师生积极申请与非遗保护、传承或创新等内容相关的项目，并合作参与各级各类创新创业大赛，积累丰富的实战经验，不断丰富文化储备，在实践中淬炼学生的创新创业能力。例如，高职院校可与地方政府文旅部门合作，积极参与到当地文旅相关的活动策划、非遗特色村镇品牌形象设计、非遗档案数字化整理等项目中，助力学生掌握项目管理的基本流程，积累项目实践经验。

完善“多维激励”评价与支持机制，激发持续动力。构建科学有效的评价体系与强有力的支持保障机制，是激发学生非遗创新创业热情、保障其项目可持续发展的重要环节。其一，创新学业评价体系。设立“非遗传承与创新实践”专项学分，对学生参与非遗课程学习、工坊实践、项目研发、竞赛获奖、成功创业等环节取得的实质性成果予以学分认定，替代部分相关课程学分或作为综合素质拓展学分。设立“非遗创新成果孵化基金”，对经过评审选出的具有市场潜力的优秀学生项目给予启动资金、场地优惠、小额无息贷款等支持。其二，组建“非遗创新创业导师库”。汇聚校内相关专业教师骨干、校外非遗传承人、文化学者、资深设计师、成功企业家、投资顾问、法律专家等，为不同阶段、不同类型的非遗创新创业学生项目配备“双导师”甚至“多导师”，为其提供涵盖技艺传承、创意设计、技术研发、商业模式、法律财务、市场营销等全方位的指导。

（作者单位：重庆财经职业学院；本文系2024年重庆市职业教育教学改革研究项目“基于非遗保护视角的高职学生双创能力培养研究”〈课题编号：Z2241186H〉）