历史主动精神是中国共产党人精神品质的重要体现，是中国共产党能够取得百年辉煌成就的精神密钥，同时也是持续推进马克思主义中国化时代化的重要法宝。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着思想引领和道德规范的重要功能。深入挖掘历史主动精神所蕴含的思政元素，并将其有机融入高校思政课的教学实践，是贯彻落实党的二十大精神进课堂、进教材、进头脑的应然之举，同时，这一举措也为思政课提供了丰富的历史文化资源，推动高校思政课建设实现高质量发展。

融入课堂教学，坚定历史自信。课堂教学是教育教学活动中最基本的形式，在学生的学习和成长过程中发挥着重要作用，因此，将历史主动精神融入高校思政课必须重视课堂教学。通过课堂教学，学生可以充分了解中国共产党的伟大历程，在洞察历史规律中坚定历史自信。一是丰富教学内容，阐释历史主动精神在不同时期的具体作用。中国共产党的百年历程，是一部从胜利迈向新胜利的壮丽史诗，为青年学生理解历史主动精神提供了最直接、最深刻的视角。在教学过程中，可以通过讲述党和人民探寻历史发展规律的生动故事，讲述追求掌握历史主动的艰辛探索历程，将历史主动精神的理论与现实社会结合起来，引导青年大学生在实际行动中彰显历史主动精神，勇担民族复兴大任；二是注重历史思维，增强青年学生的主体意识。重视历史、善于从历史学习中获得借鉴，是大历史观最为显著的理论特质，反映了对历史发展规律的全面把握和深刻理解。在高校思政课教学中，青年学生已具备一定的历史功底，教师应充分引导学生运用大历史观学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，帮助学生不断总结历史经验教训，激发学生增强主体意识，自觉抵制历史虚无主义，守住思想前沿阵地。

融入实践活动，推动实践育人。历史主动精神融入高校思政课的关键在于落实，高校思政课要讲得有针对性和吸引力，就要以党的创新理论为指引，通过让大学生喜闻乐见的方式呈现。一是丰富思政课实践教学内容。以学生为主体，设计参与式课堂活动践行历史主动精神。例如，通过历史情景剧、红色歌曲展演、微视频制作等丰富多样的课堂活动，给予学生多样化的锻炼机会，充分调动学生参与的积极性。其中，教师要充分发挥理论指导作用，及时对学生活动进行提炼与总结，才能让学生感受到主动参与的成就感。二是延展思政课实践教学范围。中国共产党百年辉煌历程中，留下了大量蕴含历史主动精神的革命遗迹，这是延伸思政课实践教学的宝贵资源。一方面，学生可以通过参观革命遗址和红色文化基地，切实感受历史主动精神的磅礴伟力；另一方面，要充分挖掘、开发、利用这些红色资源，将其打造为以历史主动精神为主题的专题展览、精品课程等，以进一步在学校及社会范围内不断扩大历史主动精神的育人作用。三是积极投身社会实践活动，让思政“小课堂”与社会“大课堂”充分融合。高校思政课教师要鼓励和带动大学生积极参与社会实践活动，利用重大革命历史纪念日，走出校园开展丰富多彩的主题活动，体验红色文化、重温红色历史，积极引导大学生进行人生观、价值观教育，增强民族自豪感和历史使命感。

融入网络阵地，创新教学形式。推进教育数字化是加快建设教育强国的重要内容。作为党史教学中所呈现的一种理论特质，历史主动精神融入课堂教学更需要现代化教学手段进行辅助。一是数智技术赋能教学新方法。有效的教学方法是实现“关键课程”育人目标的核心环节，数智技术的深度融入，有效解决了传统思政课教学中教学资源不足的困境。通过以网络媒体搭建思政课云端数字课堂，优质的教学资源实现了充分的整合，数字时代信息传播即时性的优势凸显，百年党史从线下“有限课堂”延伸至线上“云端课堂”“移动课堂”，学生随时随地都可感知百年党史所蕴含的历史主动精神，能够更加深刻地体会中国共产党的初心使命。二是数智技术打造教学新场景。依托虚拟仿真等前沿技术所打造的沉浸式教学场景，能够将抽象晦涩的理论知识转化为可感知的具象体验。如高校开设的《中国近现代史纲要》等相关课程，可将虚拟教学与实践教学、体验教学有机融合。情景互动中，学生可扮演历史人物并与其他人物进行互动，在历史情境下理解历史、感悟历史。三是数智技术构建教学新模式。数智技术不仅打破了思政课的物理空间边界，更在精准化教学中发挥着重要作用。历史主动精神融入高校思政课，应灵活运用大数据技术和人工智能技术，构建学生学情分析系统。通过课堂互动等行为生成详细的学情报告，实时动态了解学生对历史主动精神的认知，从而提升学习效果。教师亦可根据数据反馈及时调整教学计划和策略，实现靶向化教育引导。例如，针对学生在学习中遇到的难点和疑点进行重点讲解和辅导，或根据学生的兴趣爱好，设计更具吸引力的教学案例，从而使学生切身感受历史主动精神所蕴含的精神动力。

（作者单位：山东大学马克思主义学院、宁夏医科大学马克思主义学院；本文系宁夏哲学社会科学规划项目“中国共产党人的历史主动精神研究”〈课题编号：23NXCDJ02〉的研究成果）