党的二十大报告提出加快建设高质量教育体系，这对高校教师的专业能力和综合素养提出了更高要求。教师既是人才强国的基础保障，也是科技强国的重要支撑。高校教师要始终牢记立德树人的根本任务，勇担科研创新的时代责任。在高等教育迅速发展的时代背景下，如何构建科学高效的教师教学能力培训体系，打造一支政治素质硬、育人水平高、业务能力精的教师队伍，已成为破解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一时代命题的重点所在。因此，深入研究新时代高校教师业务能力提升策略，具有重要的理论意义与现实需要。

构建完善的课程培训体系，提高教师多维业务能力。高等教育高质量发展不仅要求高校教师掌握扎实的专业理论知识和学术科研能力，还需要教师在日常培训实践过程中不断提高自身业务能力。首先，要加强课程思政能力建设。课程思政是高校教育的重要组成部分，对此，要强化高校教师的育人意识，鼓励其充分挖掘教育教学过程中的思政教育元素，并将其与日常专业课程教学进行充分融合，使专业教学与立德树人的价值引领工作同向同行。其次，要加强教学实践能力建设。教师要通过对科学系统的教学理论、教学方式的学习，掌握教育教学的基本规律，加强对教学工作的理解和把握。同时，也要通过教学设计、课堂管理、教育评价等实践技能的系统培训，提高对日常教学的组织和把控能力。再次，要提升学术科研能力与专业素养。教师要打牢专业基础，拓宽学科视野，通过积极参与教学反思、学术研究以及成果应用等活动，不断提高教学及科研质量水平。此外，要提升数字化素养和能力。教师要积极学习和掌握现代化技术工具与手段，提高对数字资源的整合运用能力，提升教育教学效率，为高等教育高质量发展提供坚实的人才保障和智力支持。

构建全过程教师培训链条，加强教师队伍建设。教师的职业发展具有规律性、阶段性和差异化等特征。要在尊重教师成长发展规律的基础上，构建内容多样、形式丰富、层次分明的教师培养体系。对于刚入职的教师，要夯实其基本功，通过系统的岗前培训、课程试讲等方式，帮助其完成从学生到教师的身份转变，加强对其教学理念、课程反思能力的培养，引导其顺利“站上讲台”。对于处于成长期的青年教师，要通过开展专业化、常态化的教学培训和发展活动，全面提升他们的教学能力，打好长期发展的坚实基础，帮助他们“站好讲台”。对于进入成熟期的骨干教师，要鼓励他们积极参与教学改革和学术科研项目，通过教学与学术的深度融合，提高解决现实问题的能力，通过持续产出高质量的教学与学术成果，提高自身在教育教学和学术研究方面的影响力，从而“站稳讲台”。对于专家型教师，要通过工作室建设、教学平台搭建等方式，鼓励其积极参与一流专业课程建设、学术教学成果推广等相关工作，充分发挥其在学科领域的示范和引领作用，从而实现“站高讲台”，成为高校建设的领军力量。

健全教学培训组织体系，完善教师职业发展配套机制。首先，要加强制度建设。各高校要在尊重教师职业发展规律的基础上，构建科学完备、系统规范的教学能力制度体系。要通过教学准入、教师培训、名师培训、教学评价反馈、奖惩激励等多种举措，形成包括教学培训、质量管理、成果激励等多个维度的制度闭环。其次，要加强组织体系建设。地方高校要充分发挥教师发展中心的引领统筹作用，为教师发展提供多样化、专业化的发展支持；各级学院要根据自身专业的发展现状与特点，开展常态化、多样化的集体备课、教学研讨等活动，通过教师之间的互动交流和经验分享，推动教学理念和方法的持续更新。这样不仅有助于提升教育教学质量，也将为打造一支高素质、专业化、创新型的高校教师队伍奠定坚实基础，进而推动高等教育实现内涵式高质量发展。

（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）