马克思主义理论教育是守好建强意识形态主阵地、培育时代新人的重要环节。当前，我国正处于加快推进中国式现代化的关键时期，马克思主义理论教育在新时代背景下被赋予了更加深刻的内涵和更加崇高的使命，必须主动顺应时代形势变化，回答时代课题，着眼国家战略需求培养高素质人才。
创新教育内容：构建与时俱进的课程体系。马克思主义理论教育教学的改革创新要坚持守正创新，在坚守马克思主义政治性的基础上，同步增强教学亲和力、针对性。其一，打造高质量教材体系。学校要以全面落实《新时代马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进方案》为己任，整合各方优质资源，精心打造一批真正能够“培根铸魂、启智增慧”的精品教材，从而为马克思主义理论教学筑牢根基，让学生在高质量教材的引导下“走进”马克思主义。其二，建立教学内容动态更新机制。学校需重点将习近平新时代中国特色社会主义思想自然融入各学段、各课程，针对党的创新理论中的新观点、新论断、新思想、新战略、新要求开发系列专题教学模块，从历史维度、理论维度以及实践维度进行系统阐释，让学生深入学习、深刻领会。同时，引导学生用马克思主义辩证法科学解读国际关系、AI技术等国内外热点事件，让其学会用马克思主义理论观察世界、分析问题。
改革教学模式：汇聚多元协同的教学力量。全面深化课程改革，构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的教学模式对于全面提升育人水平具有重要意义。其一，实践教学体系的完善是马克思主义理论教育改革的重中之重。学校需打造理论与实践深度交融的教学体系。在校内，可开展马克思主义经典著作读书会、学习小组，引导学生深入挖掘马克思主义经典文本中的思想精髓，全面吃透其基本原理的内涵精义，更深入地理解马克思主义的立场、观点和方法，深刻感悟和把握马克思主义真理力量。在校外，可组织学生前往革命遗址、爱国主义教育基地，让其亲身感受历史的厚重，领悟先辈们的奋斗精神，在真实的历史场景中深化对马克思主义理论的认知；也可带领学生走进现代化企业，了解产业发展与科技创新，让其直观感知科学技术就是“第一生产力”的实践力量；还可鼓励学生奔赴乡村调研，感受农村的发展变迁，理解马克思主义理论对农业农村现代化进程的推动作用，从发展实效中深刻感受共同富裕的丰硕成果。其二，混合式教学是马克思主义理论教育改革的重要方向。混合式教学并非把线上资源与线下课堂进行简单拼凑，而是对教学理念、参与主体、教学方法等的全方位革新。可组建“网络名师+骨干教师+助教”的教学团队，以慕课、虚拟仿真等数字化工具与传统课堂教学的深度融合打破单一教学形式局限。例如，学校可打造“智慧思政”平台，借助数字技术将教材内容、现实案例、视频讲解有机串联起来，同时设置热点事件的动态接入渠道，以此让原本抽象的理论变成可互动的立体知识网络，使其更贴近学生、更生动有趣，进而培养学生的学习兴趣、提高学习成效。科技的发展也为虚拟实践教学带来了新机遇。例如，教师可借助数字孪生技术搭建虚拟实践平台，让学生通过VR设备身临其境地领略马克思主义经典人物的革命实践与精神风范，以此增强学生的学习体验，使其在沉浸式体验中传承马克思主义者的理想信念与使命担当。
强化师资队伍：打造政治强、业务精、作风正的教师队伍。教师是开展马克思主义理论教育教学的重要力量，他们的政治素养、理论水平及教学能力直接关系着教学质量。对此，其一，要严格教师准入制度，加强教师培训管理。在准入方面，各学校要建立起“政治素质+学术能力+教学水平”的综合选拔考察办法，严把政治关、业务关和师德关。在培训方面，各学校要建立健全“国家—省—校”三级培训体系，其中，国家级培训围绕党的创新理论解读与重大理论问题研究展开，省级培训着重提升教学能力、鼓励教学方法创新，校级培训则强化集体备课和教学研讨。学校还需定期举办“马克思主义理论教学名师工作坊”，通过名师示范授课、同行互评等方式有效提高教师教学水平；要建立教师实践研修制度，组织马克思主义理论课教师到改革开放前沿阵地、革命老区及重点工程现场等实地考察，让他们更好地发扬理论联系实际的马克思主义学风，透彻阐释马克思主义真理力量和实践伟力，让学生知其言更知其意，知其然更知其所以然。其二，鼓励教师进行理论研究和实践创新。各学校要提升教师数字化教学能力，通过理论讲解、专家示范、实践操作等不断提高其数字技术应用技能，使其熟练使用在线课程、教学管理系统等数字化教学平台，从而更好地适应新时代教学需求。同时可为青年教师配备教学导师，从多方面给予指导和支持；还可通过举办“马克思主义理论教学创新大赛”、“精彩一课”示范活动等为教师搭建交流平台，促进教学经验分享。教师学术能力的提升也至关重要。各学校要鼓励教师聚焦前沿理论及重大现实问题进行深入研究，如马克思主义政治经济学与数字金融的结合、人工智能发展中的劳动价值论创新等，通过研究形成兼具学术深度与育人温度的教学资源，破解理论教育中存在的诸如“抽象化”“脱离现实”等难题，增强马克思主义理论的吸引力与说服力。
（作者单位：山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心秘书处）
