在现代职业教育体系不断深化与改革的背景下，产教融合为职业院校课程思政建设提供了新的机遇与路径。职业院校可通过创新课程体系、优化教学方法、整合校企资源等方式，推动思政教育与专业技能培养深度融合，探索出“德技并修、知行合一”的育人新模式，以此推动职业院校课程思政建设创新发展。

重构课程体系，推进思政教育与专业课程深度融合。课程体系作为课程思政建设的重要载体，其重构对推进思政教育与专业教育深度融合至关重要。从产教融合层面来看，系统梳理专业课程所包含的思政要素，建立清晰的映射关系图谱，可让思政元素的挖掘与融入更具针对性和系统性。例如，济源职业技术学院在《汽车机械》课程中构建“岗位进阶”体系，邀请思政教师以及企业导师共同参与，按照“立德、启智、业专、技精、悟知、致行”六个维度，系统地拆解并融入思政元素，实现了思政育人水平与专业能力的同步进阶。这样不仅能提升人才培养与产业需求的契合度，还能让学生在掌握专业技能的同时，自然内化严谨细致的工作态度与崇高的职业精神。

创新教学模式，激活思政育人效能。教学模式创新是激活思政育人效能的重要途径。多元课堂协同育人为思政教育开拓了更为广阔的空间。职业院校应打破传统课堂边界，构建“校企双元、多场景协同”的立体化育人场域。可深度开发产教融合实践教学资源，将企业真实项目、先进技术、模范人物事迹转化为鲜活的思政教学案例。例如，青岛港湾职业技术学院组织学生前往港口码头开展现场教学，将“连钢创新团队”事迹融入教学内容，以实景、实情、实例使“连钢创新团队”成员身上所体现的工匠精神、家国情怀等优秀品德变得可感可知，实现了思政教育与专业教育的有机统一。

校企协同共建，打造结构化师资团队。高素质师资团队是课程思政建设落地见效的重要保障。产教融合可为整合校内外育人力量、打造结构化团队提供有效途径。职业院校可将企业导师纳入师资队伍建设规划，建立规范的企业导师选聘、培训、管理及激励机制，明确其育人职责。例如，杭州科技职业技术学院智能制造学院打造了一个结构化课程思政教育教学团队，该团队由党务干部、专业骨干教师、思政课教师、行业企业专家、技术能手以及优秀校友等组成，构建了能力多样、资源互补的协同育人格局。通过校企协同共建师资团队，主动挖掘企业导师身上的职业精神、工匠技艺、创新故事等思政资源，并将其转化为生动的育人素材，可让学生近距离感受行业发展趋势、了解企业标准，从而有效提升职业素养及实践能力。

（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院；本文系陕西省教育厅科研计划专项〈编号：23JK0066〉、渭南市公众科学素质提升计划项目〈编号：WNKS24-2-02〉）