在新时代的教育征程中，大中小学思政课一体化建设承载着更好地全面落实立德树人根本任务的重大使命，同时也标志着思政课改革的方向。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“统筹大中小学思政课一体化建设”，旨在有效打破各教育阶段的隔阂，实现思政课程在纵向衔接与横向贯通两个维度的有机统一。党的二十大报告强调，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。我们要深刻理解党中央推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要意义，科学把握其内涵要求，着力探讨各学段统筹有效推进思想政治教育一体化建设的实践路径。
大中小学思政课一体化的现实困境。从纵向看，大中小学各学段缺乏有效衔接。思政课是立德树人的关键课程，思政课理应在课程建设上具有层次性、进阶性、整体性。如今，全国各大中小学校围绕着大中小学思政课一体化建设展开了理论探讨和实践思考，初步建立了相对完善的思政课课程体系。但长久以来，由于对思想政治教育和思政课大中小学一体化建设的意识不强，加之受到学段划分、课程设置及教育对象认知结构等因素的影响，致使思政课在教学目标、教材内容、教学方法等方面缺乏系统规划和整体构建。此外，受教师队伍、机制保障等差异因素的影响，导致思政课的教学效果和育人质量不尽人意。从横向看，思政课一体化建设未形成协同合力。第一，思政课程与育人资源不协同。学校、教师没能将“思政小课堂”与“社会大课堂”紧密联系起来，校园文化、行业特色、红色资源、社会实践等资源没有积极挖掘。第二，思政课程与学科课程不协同。目前，对于协同育人许多学科课程教师存在两种错误的认识，一是学科课程教师认为，对学生进行思想政治教育是思政教师的职责，导致学科课程中蕴含的思想政治教育元素没有挖掘出来。二是部分学科课程教师存在课程思政“硬融入”“表面化”等现象。这两种错误认识导致学科课程与思政课程没有形成同向同行的协同效应。
大中小学思政课一体化教学改革的逻辑重构。纵向看，重构知识体系，主线贯通+专题教学+循序渐进。各级各类学校的思想政治理论课程体系建设应通过系统化、整体性的课程设计，切实发挥其在立德树人过程中的引领作用。坚持思想政治工作规律、教书育人规律、学生认知规律，打破传统的学段区隔，以专题化教学设计为突破口，重视整体设计，突出各学段思政教育的侧重点，使大中小学各学段围绕同一个主题，分工合作，同向发力，做到小学阶段示范引领，增进情感认同；中学阶段思想引领，培养政治认同；大学阶段价值引领，强化责任认同。并最终通过校园活动、社会实践、实习实训等转化成“实践引领，坚定行为认同”的进阶路径。横向看，统筹一体建设，全面覆盖+协同推进+功能互补。大中小学思想政治教育一体化建设一方面突出了大中小学思想政治教育的整体性，另一方面也契合了新时代“大思政”教育理念和“三全育人”的鲜明导向，所以教育工作者要认识到大中小学思想政治教育是一个整体，既包括思政课，也包括课程思政、日常思想政治教育等，既包括显性教育，也包括隐性教育，推动大中小学思政课一体化建设，就要构建全面覆盖、类型多样、层次递进、相互支撑的育人体系。
构建思政课同日常思想政治教育协同育人。为确保思想政治理论课实践教学的有效实施，需构建以党委统筹为核心、马克思主义学院为主导、学生工作部与宣传部门协同推进的多部门联动机制，同时整合教务管理部门及共青团组织的资源优势，使实践教学活动严格遵循课程教学目标与教学实践的具体规范要求，依托校园文化、行业文化、红色资源、实践教学基地等载体，充分利用挖掘社会育人资源、网络育人资源，实现思政课与其他育人资源、思政“小课堂”和社会“大课堂”之间横向功能互补。精心设置实践教学大纲，开展好理论宣讲、主题教育、志愿服务、社会调研等实践活动。认真总结实践教学成果，把一些优秀的具有示范性、创新性、实用性的好做法、好经验编撰起来，形成可复制可推广的经验做法，作为课堂教学的有效补充，实现实践教学制度化和规范化。
构建思政课程与课程思政协同育人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，不断完善课程思政工作体系、教学体系、内容体系，是育人与育才相统一的过程。思政课是一门内容丰富的课程体系，思政课在中小学段与语文、历史、道德与法治等课程内容紧密相关，都包含一定意识形态属性，大学阶段的思政课与通识教育、专业课程的育人目标一致。因此，思政课教师和各学科课程教师都必须坚持以社会主义意识形态为理论底色，从整体课程育人的战略高度出发，对各学科课程内容体系展开系统化重构与深入分析，结合各学科课程特点、思维方式、价值观念，深挖课程思政元素，积极整合相关学科教育教学资源，有机融入学科课程教学，发挥不同学科课程的功能互补作用，润物无声地帮助学生树立远大理想，坚定爱国信念，加强道德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提高学生综合素质。
（作者单位：陕西交通职业技术学院；本文系陕西省教育厅2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目一般项目“‘3+2’中高职思政课一体化专题教学设计研究与实践 ”〈项目编号：23GY035〉）
