当前，人工智能引发技术革命，推动自然语言处理、虚拟现实、机器人等智能技术广泛应用于教育领域，全面革新了人与技术的关系，引发了育人模式变革。人工智能赋能高职体育课程思政改革，不仅是对国家政策的积极回应，也是高职院校开展体育、思政教育数字化转型工作的正确选择。当务之急，高职院校体育课程思政教育主体应全面提高数字技术认知、提升体育课程思政建设能力、完善内容体系建设并创新建设方式，确保体育与课程思政在育人理念、理论和实践环节相契合，提高人工智能赋能高职体育课程思政建设实践的效率和质量。

深化数字技术认知，提高体育课程思政建设能力。围绕国家教育数字化战略行动2.0，高职院校领导、教学管理人员、体育教师应深化对数字技术的认知，全面理解人工智能技术在体育课程思政建设中的定位，始终以立德树人、以人为本教育理念为核心，明确数字技术的教学辅助作用。高职院校要加强智能教学硬软件设备建设，以国家政策、学生个性化学习需求为导向，优化网络接入、数字化设备，强化数智化平台的用户体验设计，确保教师和学生能够便捷访问平台。教学管理人员要不断优化体育课程思政教育信息数据，升级数据整合、管理功能，确保教学数据安全性，以及体育与思政教学数据共享性。教师要积极参与专项培训，理性认识人工智能技术在体育思政教学中的作用，发挥思政育人价值引领作用，坚守教育本质，避免过度依赖技术，以保障体育思政育人目标与技术应用相辅相成；体育教师要主动强化人工智能技术和思政理论知识学习，掌握数据分析、虚拟仿真等技术手段，运用技术建立体育课程思政教学模型，确保体育课程宏观建设的科学性，提升人工智能赋能体育课程思政建设实效。

提升知识整合能力，完善体育课程思政建设内容。体育课程思政建设本质是专创融合课程思政，体现在内容层面即知识整合过程。需要高职院校依托人工智能技术的数据整合优势，将体育专业知识与思政知识有机融合，整合跨学科知识。据此，体育课程思政教育内容应注重学生身体素质和体育技能的提升，以及爱国主义精神、坚韧不拔意志、集体主义观念等的培育。教师应借助技术手段将爱国主义、社会责任、伦理道德、科学文化素养、遵纪守法等主要内容，以及符合思政主题与时代精神的素材融入体育教学内容体系，激发学生的民族自豪感和社会责任感，为建设体育强国提供人才支撑。此外，要结合不同专业和体育运动项目特点更新教学内容，编写立体化、活页式、数字化教材，为学生推送个性化的体育课程思政学习内容。例如，在设计马拉松课程思政内容时，应在体能提升等常规内容的基础上，增加马拉松文化与社会责任、马拉松运动相关的历史故事、国内外马拉松赛事中战胜身体极限坚持竞赛的选手案例等内容，借助短视频、比赛史料等生动分析体育竞技精神，帮助学生养成坚毅的品质；在设计足球课程思政内容时，可增加中国女足比赛等真实素材，让学生理解女足精神，提升学生体育道德素养，增强其爱国热情。

坚持理实一体原则，创新体育课程思政建设方式。加强体育课程思政实践教学，通过实践教学及时巩固学生的理论学习成果。可借助元宇宙技术，创设比赛等体育课程思政教学场景，让学生以第一视角沉浸式体验不同时期的奥运赛事，理解赛事时代背景、领悟奥运精神、感知不同文化背景下的爱国情怀与拼搏精神，树立积极的价值观。拓宽体育课程思政教学实践平台。为学生提供竞技体育、民族传统体育、民间体育项目等方面的指导，通过举办线上线下体育文化专题讲座，邀请各类型体育项目传承人开展交流活动，助力学生将体育精神、思政价值理念内化于心、外化于行。开展多元化的社会实践活动，包括志愿服务活动、专业体育比赛活动、社区体育联谊活动等，培养学生职业技能、技术操作能力，增强其综合素质。

（作者单位：重庆轻工职业学院；本文系2025年重庆市体育科研项目“以体教融合人才推动和美乡村建设的发展与研究”<课题编号：A202530>）