进入二十一世纪，5G、人工智能、大数据等数字技术层出不穷，人类正在进入一个人机物三元融合的万物智能互联时代。数字技术重构着社会信息传播方式，改变着生产生活形态，同时深刻影响着高校学生的认知模式、价值取向和精神需求。美育和思政教育是高校落实立德树人根本任务的两大重要载体，美育以“美”为媒，通过艺术鉴赏、审美实践，提高学生人文素养，塑造学生精神品格。思政教育以“德”为魂，通过坚定理想信念、塑造价值观念，筑牢学生思想根基，推动学生全面发展。美育和思政教育相辅相成、同频共振——美育为思政教育提供情感浸润，思政教育为美育塑造价值内核，二者共同实现以美育人、以文化人、以德育人的重要目标。在数字时代背景下，需要推动美育与思政教育融合发展，构建适配新语境的协同育人体系。

构建数字化“美育+思政”融合资源平台。数字时代，推动高校美育与思政教育融合发展，需要发挥数字技术作用，整合分类优质教育资源，构建内容丰富、形式多样、便于共享的“美育+思政”数字化资源库。首先，平台需系统集成中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化等资源，结合数字技术发挥资源的价值引领作用。例如，运用高清数字化技术，复原革命时期的艺术作品；打造虚拟展厅，呈现红色美术经典，引导学生深刻体会作品背后的精神内涵。其次，平台应汇聚国内外优秀的音乐、影视、文学等美育资源，深入挖掘资源背后蕴含的思政元素，如家国情怀、理想信念、创新精神等，为教育教学提供丰富素材。再次，平台需配备智能检索和精准推送功能。利用大数据分析技术对学生的学习兴趣偏好、认知发展水平、思想动态等数据进行收集、整理分析，在此基础上为学生精准推送学习内容，量身打造学习计划，实现融合教育的个性化、精准化。最后，平台需嵌入开放互动的生态体系。鼓励教师和学生立足时代发展特点，运用数字技术，创作与美育、思政教育相关的数字海报、微视频、动画等作品，并上传至资源平台。依托区块链技术，对作品进行版权认证，构建“创作—分享—反馈”的良性循环，有效激发学生的创新活力和参与热情，让学生在创作过程中提升审美水平，实现价值内化。

开发智能化“美育+思政”融合课程模块。推动美育与思政教育融合发展，需要开发智能化“美育+思政”融合课程模块，设计出具有交互性、体验性、启发性的新型课程形态，以实现以美育人、以文化人与铸魂育人的深度统一。为实现上述目标，一方面，需要着力打造一批在线开放课程和虚拟仿真“金课”。围绕特定主题，综合运用视频、音频、虚拟现实、增强现实、三维动画等技术，打造跨媒体、叙事化的课程内容，让学生在虚拟场景中开展情境体验，进行角色扮演，自主学习探究，帮助学生深刻理解课程背后所承载的思想观念和文化密码。另一方面，可以发挥人工智能技术作用，提高课堂教学质量。开发“助教机器人”，对日常教学进行实时监测，分析学生情绪反应，使教师明晰教学的重难点，为调整教学策略提供科学依据。除此之外，还需完善课程评价体系。对学生线上平台的课程点击率、在线学习时长、讨论发言内容、作业完成情况等数据进行全方位采集分析，了解学生情感态度养成和价值判断变化情况，提高课程评价的全面性和科学性，增强融合课程的针对性和有效性。

打造沉浸式“美育+思政”融合实践模式。打造沉浸式“美育+思政”融合实践模式，不仅有助于突破物理时空的限制，拓展育人空间，还有助于推动知识内化，破解“理论脱离实践”的困境，推动学生思想升华。打造融合实践基地，首先可以发挥虚拟现实、增强现实、混合现实技术作用。围绕中华优秀传统文化、红色文化等构建虚拟体验基地，学生通过佩戴相关设备，就可“穿越”到革命历史场景或考古发掘现场，进行沉浸式参观、开展互动式学习、参与协作式创作，有效激发学生的民族自豪感和文化自信心，实现美育中情感培养和思政教育中信念塑造的同频共振。其次，可依托数字媒介，组织学生参与创造性社会实践。引导学生运用数字技术，创作与美育、思政教育相关的网络文化产品，包括短视频、数字绘本等，将抽象乏味、难以捉摸的思政理论转化为生动具体、可知可感的视觉叙事，将学生由被动的受教育者转化为主动的内容生产者和传播者，培养学生的批判性思维，提高学生的创新能力和媒介素养。再次，需搭建云端展示和交流社区。选取学生创作的优质数字实践成果，在云端博物馆、虚拟音乐厅等平台进行集中展示，营造崇尚创新、积极向上的网络文化氛围，推动美育与思政教育融合从课堂延伸至社会。

数字技术的发展为高校美育与思政教育的融合提供了新方法，开辟了新路径。展望未来，随着数字技术的更新迭代，高校需要积极探索人机协同、虚实融合的育人新形态，推动美育与思政教育融合深度协同、行稳致远，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑，为推动高等教育内涵式发展注入持久动能。

（作者单位：重庆三峡学院；本文系2022年重庆市教委人文社科重点规划项目“大数据视域下高校网络舆情的演变与治理研究”〈项目编号：22SKGH333〉）