在新时代落实立德树人根本任务的教育背景下，思政课作为铸魂育人的关键课程，其教学实效的提升成为改革创新的重要目标。随着教育数字化战略的深入推进，将数字技术与思政课教学深度融合，已成为推动思政教育高质量发展的重要路径。通过数字化手段搭建思政教育平台、开发红色实践课程，不仅可为思政课注入丰富内容与时代活力，也是实现红色文化资源创造性转化与创新性发展的重要手段。通过整合数字化红色文化资源，推动教学内容、教学形式、教学场域的全面“活化”，构建起课内外融通、线上线下联动、校内校外协同的“大思政课”育人格局，可切实增强思政教育的亲和力与感染力。

提升课堂教学质效。要充分运用现代化技术，不断丰富大学思政教学的形式和内容，让大学思政教学向生动化、具象化、深度化方向发展。首先，要加强教学内容与数字化红色文化资源的融合。充分借助数字化平台，将政治理论与红色历史文化相结合，运用丰富的文献、影像资源不断充实课堂教学，将实践素材与理论知识相结合，不断增强思政课程的说服力和亲和力。要运用数字化技术，将红色文化资源进行主题分类和系统重构，根据社会主义核心价值观等不同主题，分层次构建教学专题模块。要结合大学生群体的认知和学习特点，推动大学生群体从理解认知到自觉行动的转化。同时，也要充分挖掘地方红色文化，通过系统化、数字化采集、整理和转化，挖掘提炼其中的思想价值、哲学智慧，将其转化为具有地域特色、贴近学生日常生活的教学素材，为思政教学提供接地气、有深度、有温度的本土化内容。其次，要加强课堂教学的方式创新。应充分发挥数字化红色文化资源在激发学生学习兴趣、加强主动探究能力、深化情感体验等方面的优势。例如，可开展主题案例教学。教师可选取具有代表性的红色案例，将数字展馆中的历史场景、真实影像片段等内容融入教学过程，具体可感地呈现红色精神。也可开展互动式探究教学。教师要充分借助数字化平台，开展开放式问题探讨，围绕“是什么—为什么—怎么办”的研究路径，鼓励学生开展课前预习和小组讨论，让红色文化在课堂中真正“活起来”“用起来”“传下去”，不断培养学生的批判思维与实践能力，全面提升思政课的教学质量与育人实效。

开展红色文化实践。要牢牢把握实践育人这一重要环节，着力在日常实践中践行红色文化。首先，要借助数字化手段，搭建校内教学实践平台。各高校要充分挖掘本校校史中的红色基因，同时结合地域特色的历史文化资源，打造集“传承、体验、探究、创新”为一体的数字教学实践空间，通过建设红色文化数字展馆、智慧校史馆，真实还原历史场景，让红色历史文化可感、可视、可触；可鼓励学生参与微党课、微团课的录制和展播，担任“数字讲解员”；可在校内的公共空间建设“数字红色文化长廊”，将图文、雕塑与NFC、二维码等技术相结合，将线上课程、故事音频、讲解视频与其链接，实现“扫码教学、随时可学”，切实将红色文化融入校园环境，打造具有校本特色的红色实践品牌，形成“一校一品”的育人格局。其次，要加强校社协同，共同打造校外数字化教学实践基地。高校要与地方革命纪念馆、红色遗址、爱国主义教学基地合作，将数字引导和现场研学相结合，让学生“看得见”历史现场，“摸得着”红色文物，重温革命历史、重走红色足迹，实现红色基因的自觉传承。再次，要引导学生主动参与数字红色文化资源的开发研究。应支持学生加入学术科研团队，参与相关资料的采集、整理和相关数据库的建设，在挖掘史料的过程中，不断深化对红色文化的理解；也要鼓励学生借助“学生科研课题”“大学生创新创业项目”，积极参与红色文化数字保护、红色文化现代传播、红色IP创意设计等课题项目，将相关学术和实践内容转化为学术论文、调研报告、文创产品，全面增强思政教育的时代感与实效性。

拓宽思政学习渠道。首先，要打造红色文化资源的传播新业态。高校要充分运用官网、微博、微信公众号等新媒体平台，打造“红色伴我行”专题教育栏目，与国家和地方红色资源平台相链接，打造主题鲜明、内容丰富、导向正确的新媒体传播矩阵。同时，也要根据大学生群体的生活习惯和认知特点，将红色文化和历史故事转化为短视频、动画短片、互动小游戏等青年群体喜闻乐见的表现形式，增强传播吸引力与感染力。其次，要打造互动性、沉浸式思政教学新场景。借助VR、AR、大数据、人工智能等数字技术，真实还原历史情境，让学生穿越时空，沉浸式感受重大历史事件，直观体验革命奋斗过程的艰辛与不易。通过交互数字展陈、全景红色影像等方式，增强学生学习的代入感和参与感，推动红色文化从“云端”走向“心间”，引导大学生将红色文化所蕴含的精神力量转化为坚定理想信念、勇担时代使命的内在动力，在技术与教育的深度融合中，全面提升思政教育的时代性、针对性与实效性。

（作者单位：豫章师范学院马克思主义学院；本文系江西省高校人文社会科学研究2024年度项目〈红色文化育人研究〉“数字化红色文化资源助力大学生思政教育高质量发展路径研究”〈项目批准号：HSWH24126〉）