当前，以人工智能、大数据、云计算、5G、区块链等为代表的新一代信息技术，正以前所未有的深度和广度重塑全球教育生态。高等教育作为国家创新体系的重要组成部分，正处于从规模扩张向内涵式高质量发展转型的关键阶段。在此背景下，数字赋能已成为推动高等教育现代化、提升人才培养质量、增强科研创新能力、优化治理效能的核心驱动力。深入理解数字赋能高等教育高质量发展的内在机理，并提出具有前瞻性和可操作性的对策路径，对于加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科具有重要意义。

数字赋能高等教育高质量发展的内在机理。数字赋能并非简单地将技术工具嵌入教育流程，而是通过数据驱动、智能协同与系统重构，实现教育理念、组织形态、教学模式和治理体系的深层次变革。其内在机理主要体现在以下四个方面：一是数据驱动的教学范式转型。传统高等教育以教师为中心、知识灌输为主，难以满足学生个性化、终身化的学习需求。数字技术通过采集学习行为、认知状态、互动轨迹等多维数据，构建“学习者画像”，实现精准教学与自适应学习。例如，基于AI的学情分析系统可实时诊断学生知识盲区，动态推送学习资源；虚拟仿真实验平台则打破时空限制，提升实践教学效果。这种以数据为纽带的教学范式，使因材施教从理想走向现实，显著提升人才培养质量。二是智能协同的科研创新生态。数字技术打通了科研数据孤岛，促进跨学科、跨机构、跨国界的协同创新。高性能计算平台能加速科学模拟与实验验证，开放科学基础设施，推动科研数据的共享与利用。同时，AI辅助文献检索、实验设计与成果预测，能极大提升科研效率。高校依托数字平台构建“产学研用”一体化创新链，不仅加速科技成果转化，也反哺学科建设与高层次人才培养。三是精准高效的治理体系重构。高等教育治理长期面临信息不对称、决策滞后、资源配置粗放等问题。数字赋能通过构建智慧校园中枢系统，整合教务、人事、财务、后勤等多源数据，实现管理流程自动化、决策支持智能化、服务响应即时化。四是开放融合的教育生态重塑。数字技术正打破传统高校的边界，推动高等教育从封闭系统走向开放生态。例如，慕课、微证书、学分银行等新型教育形态促进优质资源普惠共享，校企共建数字产业学院、虚拟教研室等载体深化产教融合，国际数字教育合作平台拓展全球影响力。高等教育由此从“象牙塔”转变为社会创新网络的关键节点，服务国家战略和区域发展的能力显著增强。

数字赋能高等教育高质量发展的对策建议。首先，夯实数字基座，构建安全可信的教育新基建。加快5G、边缘计算等新型基础设施在高校的部署，建设高速泛在、绿色智能的校园网络。推动教育专网与国家算力网络对接，支持大规模在线教学与科研计算需求。同步加强数据安全与隐私保护，建立覆盖数据全生命周期的安全管理体系。其次，深化教学改革，推动技术与育人深度融合。摒弃“为技术而技术”，坚持以学生发展为中心，推动数字技术与课程内容、教学方法、评价方式的有机融合。推广混合式教学、项目式学习、探究式学习等新模式，建设一批国家级虚拟仿真实验教学中心。建立教师数字教学能力培养体系，将数字素养培训纳入教师职后发展必修内容，培育“数字+教育”复合型师资队伍。再次，创新治理机制，提升数据驱动决策能力。推动高校设立首席信息官或数字战略办公室，统筹数字化转型工作。建设统一的数据中台，打破“信息烟囱”，实现数据标准统一、接口互通与价值共享。开发教育治理智能决策支持系统，辅助专业调整、资源配置、质量评估等关键决策。探索基于区块链的学历学位认证、科研成果溯源等应用场景，提升治理过程的透明度与公信力。最后，构建开放生态，促进优质资源共建共享。支持高校联合企业、科研院所共建数字教育资源库、开源社区和创新实验室。进一步扩大国家智慧教育平台的覆盖范围，加强优质“金课”资源向中西部地区高校辐射，促进教育资源的均衡配置。鼓励高等院校积极参与国际数字教育相关标准的制定与修订，推动中国智慧教育方案走向世界，提升国际影响力。同时，完善微证书、学分互认等制度，打破正规教育、非正规教育以及非正式学习之间的制度壁垒，构建灵活多元的终身学习体系。另外，还要营造包容创新的转型氛围。数字赋能的不仅是技术升级，更是思维方式的变革。高校应营造数据驱动、用户为本的数字建设氛围，鼓励师生参与数字化创新实践。设立教育数字化创新基金，支持基层教学单位开展切口小、见效快的试点项目。同时，高度重视数字化转型过程中可能出现的数字鸿沟问题，关注教师群体的适应性差异，为老年教师、技术应用能力较弱的教职工以及经济困难的学生提供有针对性的技术培训、资源支持与适配服务，确保数字化转型过程公平包容、全员受益。

综上所述，数字赋能高等教育高质量发展是时代之需、发展之要、改革之向。唯有深刻把握其内在机理，系统谋划、协同推进，方能将技术优势转化为教育动能，为有效应对新一轮科技革命和产业变革、加快建设教育强国提供有力支撑。

（作者单位：吉林农业大学继续教育学院）