红色文化是我们党在革命、建设和改革的不同历史时期，在领导中国人民进行艰苦卓绝的奋斗实践中，形成和发展的宝贵精神财富。它凝聚着奋斗的牺牲与光荣，承载着对信仰的忠诚与坚定，为我们坚定文化自信提供了重要基石。对于思想政治教育而言，红色文化绝非遥远的历史回响，而是取之不竭的“富矿”、用之不尽的“活水”，是其生动、鲜活的教材库和深厚、有力的价值支撑。因此，推动红色文化与思政教育的深度融合和协同育人，绝非简单的教学手段创新，而是一项关乎根本、着眼长远的战略举措。

红色文化与思政教育协同育人的价值蕴意

红色文化与思政教育协同育人具有重要的时代价值。从价值观念看，依托红色史实诠释党的领导必然性与马克思主义真理力量，可帮助青年树立正确的历史观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。从文化自信角度看，红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，融入思政教育能让青年懂得“中国共产党为什么能”，增强文化认同感与自豪感。从道德品质角度看，红色文化中的坚定理想信念、顽强奋斗精神经思政引导，可内化为青年自觉，助其应对挑战、砥砺品格，成长为时代所需人才。具体而言，红色文化与思政教育协同育人的价值蕴意体现在以下方面。

在价值引领上，可实现历史与现实的贯通。红色文化将革命先辈的崇高之德（如牺牲奉献、忠诚担当）具象化，可使思政教育所倡导的立德树人根本任务不再是抽象的概念，而是有了鲜活的历史参照和生动的情感载体。这种贯通，能够引导学生深刻理解“德”的时代内涵与历史传承，从而在价值认同上实现从历史自觉到现实担当的升华。

在内容供给上，可实现理论与实践的融合。红色文化是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的智慧结晶，为思政教育的理论体系（如理想信念、爱国主义等）提供了坚实、富有感染力的实践支撑。它将抽象的理论原则转化为具体的历史场景和人物事迹，可使学生在“知其然”的基础上，更“知其所以然”，从而大大增强了理论的说服力和可信度，促进了从知识接受到信仰确立的转化。

在方法效能上，可实现理性与感性的交融。思政教育的理论系统性之长，恰与红色文化的叙事感染力之优形成完美互补。二者的协同，构建了“理论传授与情感浸润相结合”“理性力量与感性力量相结合”的育人路径。这不仅克服了单纯理论教学可能带来的枯燥感，也弥补了单纯讲历史故事的思想厚度不足，实现了以理服人、以情动人、以文化人的统一，显著提升了育人的吸引力、渗透力和实效性。

总之，思政教育与红色文化基于目标同向、内容同源、功能互补的内在统一，共同构建了一个价值引领鲜明、内容供给充沛、方法路径有效的育人系统，可实现立德树人根本任务在历史纵深、理论高度与情感温度上的有机统一和有效落实。

红色文化与思政教育协同育人的实践路径

从“物理相加”到“化学相融”的内容整合。红色文化与思政教育的深度融合，需以系统化红色资源库构建为前提。应先对区域内革命史实、英雄叙事、精神谱系等红色资源进行谱系化梳理，再依据思政课教学大纲，建立红色资源与课程重难点的精准映射机制。例如，《中国近现代史纲要》可嵌入重大党史事件的原始史料与场景还原，为理论阐释提供历史实证支撑。

构建全员育人共同体。要打破校内各部门、各学科间的壁垒，由马克思主义学院牵头，联合学校宣传部、学工部、团委及各专业学院，建立常态化协同工作机制，定期开展跨学科教研活动。同时，鼓励历史、艺术等专业教师发挥学科优势，从各学科视角解读红色文化，如历史教师梳理红色历史脉络，艺术教师创作红色主题作品，形成校内育人合力，再联动校外红色场馆，为协同育人补充专业力量，让育人主体从校内走向校外。

推动单向灌输向双向互动转变。推动教育方法从单向灌输转向双向互动，可从叙事方式创新入手。摒弃传统说教模式，采用青年更易接受的故事化、场景化叙事，组织学生参与红色剧目排演，让学生通过角色扮演感受革命先辈的精神世界。也可引导学生走访老党员，整理口述党史资料，在收集故事的过程中主动探寻红色记忆。这种互动式体验能让学生从被动接受者变为主动参与者，让红色文化在沉浸式体验中真正走进学生内心，提升教育感染力。

打造线上线下立体化育人场域。打造立体化育人场域，需先从线下校园环境营造着手。例如，可在教学楼走廊设置红色文化展栏，在校园广场建设红色主题雕塑，在校史馆开辟红色文化专区，让学生在日常校园生活中随时接触红色元素，形成潜移默化的育人氛围。在此基础上，搭建线上智慧思政平台，整合红色纪录片、虚拟展馆等数字资源，设置学习打卡、话题讨论等互动模块，让学生可随时在线上学习红色知识、分享感悟，实现线下环境熏陶与线上自主学习的无缝衔接。

红色文化与思政教育协同育人，要求我们要破除简单叠加的思维惯性，从育人理念、育人内容、育人方法、育人机制等方面，进行一场深刻变革。要通过深度、有机、系统的融合，让红色文化活起来，让思政教育实起来。

（作者单位：陕西职业技术学院）