在建设教育强国的时代大背景下，高校思想政治理论课教师的专业成长既面临难得机遇，也遭遇诸多挑战。习近平总书记提出的具有中国特色的教育家精神，为高校思政课教师的专业发展指明了前进方向。笔者以教育家精神的六个维度作为切入点，深入剖析其对高校思政课教师专业成长的引领作用，并积极探索相应的实践路径，旨在为打造一支高素质、专业化的思政课教师队伍提供有益参考。

心有大我、至诚报国：夯实高校思政课教师政治素养培育基础。教育家精神将“心有大我、至诚报国”置于首位，彰显了思政课教师专业成长的政治底色。思政课教师作为马克思主义理论传播者和学生理想信念铸魂育人主体，其政治素养关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。他们应将马克思主义信仰深深扎根于内心，升华为职业自觉，把个人成长融入党和国家教育事业，与党中央保持高度一致。例如，可通过深化理论武装、投身实践育人等方式，实现政治品格与专业造诣的协同跃升。

言为士则、行为世范：构建高校思政课教师师德师风建设体系。“言为士则、行为世范”体现了思政课教师师德建设的重要内涵。对此，可将师德建设全方位融入教师专业成长进程。高校可构建一套完善且系统的师德培育体系，为教师的师德养成提供坚实的制度保障和环境支持。教师自身需将师德要求内化为职业准则，积极投身如师德标兵遴选等活动，实现师德境界的升华与专业能力的提升。同时，需构建“自律+他律”协同互促机制。教师要以高度的自觉遵守相关准则，充分发挥自律的主观能动性；高校则要织密考核评价网络，强化他律的约束作用。

启智润心、因材施教：创新高校思政课教师育人能力提升路径。“启智润心、因材施教”体现了思政课教学的内在特点与目标。思政课教师不仅要具备深厚的学术涵养，更需熟练掌握育人的策略与方法。应高度聚焦学生的认知特点，积极更新教学理念与方式，借助案例教学等多样化手段，推动知识传递与价值塑造的深度融合，并依据学生所处的学段及专业特性实施差异化教学。例如，在教育数字化蓬勃发展的时代浪潮下，教师要积极拥抱技术变革，大力推动信息技术与思政教学的有机融合。

勤学笃行、求是创新：筑牢高校思政课教师学术研究支撑体系。“勤学笃行、求是创新”是思政课教师学术研究的精神指引。学术研究是教师专业成长的重要基石。思政课教师应具备深厚的理论积淀与学术涵养，秉持终身学习理念，破除本领恐慌。对此，教师应将学术研究作为自身专业发展的重要内容，做到勤学不辍、笃行致远、求是为上、创新不止。力图立足学科前沿，聚焦重大理论与实践命题研究，为教学提供理论支撑，并将教学中的问题转化为研究靶点，实现学科建设与教学实践互渗。

乐教爱生、甘于奉献：厚植高校思政课教师教育情怀培育根基。“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，是推动思政课教师专业成长的情感动力源泉。教育事业是一项蕴含“仁而爱人”精神的崇高事业，教师对教育事业所怀有的高度热忱及对学生给予的深切关爱，是其专业素养的重要体现。这种深厚的情怀能够转化为强大的内驱力，激励教师不断追求卓越，照亮学生的心灵成长之路。教师应秉持“以学生为中心”的教育理念，积极构建和谐融洽的师生关系。例如，通过开展“课程思政导师制”等特色活动，精准了解学生需求，切实提升育人效能。

胸怀天下、以文化人：拓展高校思政课教师格局境界提升维度。“胸怀天下、以文化人”凸显了思政课教师专业成长的文化维度。在建设中华民族现代文明背景下，教师要具备深厚的文化底蕴和开阔的视野，担当起文化传承与建设重任，将文化传承与价值引领相结合，增强学生文化认同。教师还要以开放姿态拥抱世界文明，具备跨文化对话能力，通过比较不同文明等方式，拓展育人格局，培育学生的人类命运共同体意识，同时提升自身在国际场域讲好中国故事的能力。

（作者单位：江苏工程职业技术学院）